語感培養在高中語文教學中的作用

朱慧敏

在實際生活中，敏銳的語感是保證人與人之間更好溝通的基礎。因此在高中語文教學中，教師應該向學生宣講語感的重要作用，并通過實際語感的訓練來培養學生具備這種能力，從而能幫助學生更深層次地理解語文的潛在意義。

《新華字典》中把“語感”解釋為在語言溝通中對詞語的理解能力。有些學者認為對語感的把握只靠書本概念去理解是錯誤的，那樣永遠不能領悟到語感真正的魅力。語感是在實際生活中無意識具有的一種能力，這種能力與先天條件有關，但是與后天所處環境的關系更加密切。事實上，可以把語感作為衡量個人語文能力的標準之一。

眾所周知，語感在高中語文教學中具有舉足輕重的作用，因此語感也被作為高中教學中的重點內容。現就語感培養在高中語文教學中的作用從以下幾方面進行論述。

一、有利于學生形成良好的積累習慣

盡管語言的交流在平時生活中隨處可見，可是不遵照科學的方法，對語文中較平常的語言不進行強化，那么過一段時間后就很容易被淡忘。所以在高中語文教學中，一方面，教師應該督促學生做好課堂筆記，并把這樣做的好處講給同學們聽。當學生對一些華麗的文章經過長期積累后，就會深刻地記憶在頭腦中，當他們自己進行寫作的時候，可以熟練地將這些詞語運用到文章中，那么就會使文章增色許多。其實，這個過程實質上就是對學生語感的培養的初步過程，可以為學生打下堅實的語感基礎。另一方面，就是課堂以外的語感培養。語文是一門最具實際意義的學科，與日常生活息息相關，教師對學生進行全方位引領、及時指點，能夠挖掘他們內心隱藏的想法，以便能把這種個人情感帶入到語文課堂，讓沉悶的語文課堂變得富有生機。

二、能夠促進學生寫作能力的提升

語感可以作為衡量個人語文寫能力高低的指標之一，它是對語言的正確且靈敏的的感覺能力，其關鍵來源就是從某個視角對生活特殊的洞察力。比如，朱自清先生的那篇《荷塘月色》就可以作為提高學生寫作能力的素材，學生可以盡情想象文章中描寫的美麗景色，進而將所想象的美景呈現給別人，這個過程中就激發了學生們欣賞優美文章的興趣。畢竟學生的想象力是豐富的，但同時也存在著很大的差異，他們從不同的方面表達了對荷塘美麗夜景的向往之情，讓學生有一種親身經歷的感覺，以便結合作者的寫作意圖來領悟文章。當本節課結束后，教師應該及時給學生布置一篇有關描寫美麗夜景的文章，通過實踐可知，學生不再苦惱于文章的寫作，而是很樂于將所學到的美麗詞句轉為己用，他們的文章和往常在質量上會有極大的改善，辭藻華麗已經是文章的一大特色。這種語感培養教學的應用，有效提升了學生的寫作能力，因此在實際教學中要廣泛推廣。

三、提高學生對文章的領悟能力

語感是在不斷對很多文章誦讀過程中積累起來的能力，可見誦讀在語感形成中有著重要作用。誦讀可以調動學生不同的感官，在此過程中會有不同形式的表現。高中時代是記憶的黃金時代，教師倘若能夠對學生們進行正確引導，循循善誘，在示范朗讀文章時要注意每一個音節的發音及韻律，一定會有效地提升學生的誦讀文章的水平。當文章誦讀到一定量時，語言運用的技巧很自然地就會被掌握，久而久之就會在腦海中形成深刻的記憶，這就是語感形成的早期。根據多年的教學經驗，通過文章誦讀對語感的培養是很奏效的手段。例如，《商於子駕豕》這篇文章，初看，由于其中含有的古詞含義較多，學生們僅憑幾次的閱讀就能對其理解是很不現實的，但是通過增加學生的誦讀次數，學生即使不能準確翻譯，卻也能大體理解文章的含義，所以說對文章誦讀能夠深化語感的培養。

四、有利于陶冶學生的情操

語感具有提高學生的情操、凈化心靈以及啟發思想的作用。例如《杜十娘怒沉百寶箱》這篇文章中，杜十娘在發現李甲對其背叛的時候，將所積攢的寶物全部投入大海時的那段獨白，會給學生們很強的震撼力。學生們可以通過閱讀文章，了解當時那個年代人與人之間的關系。學生們對這篇文章的感悟是對杜十娘有情的惋惜，對李甲無情的憎恨，愛憎分明同時，給自己一個正確的人生定位，確立積極的人生價值觀念。