淺談愉快教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的運用

趙小燕

“快樂教育”的思想認為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。如何在語文課堂教學(xué)中具體使用愉快教學(xué)法呢？

一、抓住學(xué)科特點，設(shè)計最佳方案，是完成教學(xué)任務(wù)的前提

學(xué)校開設(shè)的每門課都有其自身的學(xué)科特點，教師在備課時既要明確語文教學(xué)的三維目標(biāo)，又要設(shè)計重難點的突破方法，還要注意教材內(nèi)容的拓展延伸。一個好的教學(xué)方案有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動研究的探究精神和創(chuàng)造性的發(fā)展、思考和解決問題的能力。

教學(xué)方案的設(shè)計要注意以下幾點：1.教學(xué)活動的設(shè)計要有目的性、條理性，要考慮到學(xué)生的實際。2.教學(xué)活動既要有變化，也要有新意。3.教學(xué)活動中要有師生互動，學(xué)生要參與到活動之中。師生互動的課堂才是有生氣、充滿快樂的課堂，才真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。4.課堂教學(xué)過程中盡量做到精講多練，多教給學(xué)生解決問題的方法，多給學(xué)生留些探究的空間。5.教師要有足夠的心理準(zhǔn)備，具有一定的應(yīng)變能力。在實施過程中若發(fā)現(xiàn)設(shè)計的方案有不妥之處，要根據(jù)具體情況及時作出調(diào)整。6.做好反思。教師除做好應(yīng)變工作外，還要做好課后反思，將課堂得失及時記錄下來，認真分析總結(jié)。這樣的設(shè)計方案才能吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到真正的教育目的。

如學(xué)完沈復(fù)的《童趣》后，留出時間、配上背景音樂鼓勵學(xué)生說說自己的童趣。這樣活動設(shè)計就是想讓學(xué)生感到有話想說時，教師給學(xué)生一個展示的平臺，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里敢說、會說。采取鼓勵、音樂渲染等手段，就是為了營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，來放膽表達個性化情感，真正進入“我要說”的精神狀態(tài)。

二、保持良好的情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是完成教學(xué)任務(wù)的保障

皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件。”我們都有這樣的情感體驗，即當(dāng)你對某件事情感興趣時，就會很投入，很忘我，不怕苦，不怕難，有股不達目的誓不罷休的勁頭，而且做了之后，印象特別深刻。愉快教學(xué)法就是要讓學(xué)生主動學(xué)、樂于學(xué)。興趣是愉快教學(xué)的催化劑，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以點燃學(xué)生的思想火花，活躍課堂氣氛，進而開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)過程中需要注意：

1.分層次教學(xué) 在教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力，因人因材施教，達到了較好的教學(xué)效果。例如：課堂提問時，根據(jù)課前設(shè)計的難、難易適中、易的各種問題，提問程度不同的學(xué)生，尤其是對那些不善言辭，性格內(nèi)向的學(xué)生，提些適中、容易的問題，更注意多用一些鼓勵性的語言，多給他們展示的平臺，來消除他們的恐懼心理，幫助他們產(chǎn)生“我能行”的自豪感，幫助他們變得更自信，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.做好“導(dǎo)”與“引”的工作 課前預(yù)習(xí)時可讓學(xué)生查找有關(guān)資料，課堂上留有時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解答問題，放手讓學(xué)生講，我只做適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)。結(jié)果有些同學(xué)資料準(zhǔn)備得翔實，講得也精彩，不時贏得同學(xué)們的掌聲和笑聲，課堂氣氛很是活躍。而講課的學(xué)生在講的過程中，也會感到成功和自豪。如此一來，大家求知的欲望，學(xué)習(xí)的興趣一下子都調(diào)動起來了。課堂教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮教師的拐棍作用，給學(xué)生留出展示才能的空間，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，由“扶著學(xué)”逐步過渡到“放手學(xué)”，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、采用新穎獨特的教學(xué)方法，使用幽默風(fēng)趣的語言，是完成教學(xué)任務(wù)的有效措施

教無定法。教學(xué)沒有固定的模式，在大的原則下，教師應(yīng)各有教法，各有風(fēng)格。教學(xué)的過程中應(yīng)注意：

1.在教學(xué)的過程中合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，以此提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育媒體不僅為學(xué)生創(chuàng)造了“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，而且喚醒了學(xué)習(xí)語文的興趣，充分提高了語文教學(xué)效率。多媒體的運用，形象直觀，可使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深奧的內(nèi)容通俗化。我認為語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，除了能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容外，還可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)的過程中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而起到事半功倍的效果。

如教學(xué)《濟南的冬天》時，可制作老舍的照片及作品簡介的幻燈片，以激起學(xué)生了解作者的欲望，對作者有一個感性的全面認識。可分別制作一些濟南冬天有雪的山、水景物幻燈片來幫助學(xué)生理解文章。當(dāng)一幅幅精美的幻燈片出現(xiàn)在眼前，學(xué)生不由得就會進入那片美的天地，當(dāng)學(xué)生沉浸在濟南的美景中時，再反復(fù)誦讀有關(guān)段落，就會被作者對濟南山山水水一往情深的感情所打動，對祖國大好河山的熱愛所感染，從而激發(fā)起學(xué)生對濟南的無限向往和對祖國河山的真摯熱愛。接著趁熱打鐵，播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生齊聲誦讀全文，此時此刻學(xué)生對文本的理解會更深更透。

2.用幽默、風(fēng)趣的語言感染學(xué)生，使學(xué)生更喜歡語文

語言是一門藝術(shù)，尤其是語文教師，不僅需要有淵博的知識，還要有幽默、風(fēng)趣的語言表達技巧。課堂教學(xué)是一個以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙向互動的過程，如果教師在課堂教學(xué)過程中能適當(dāng)用一些幽默風(fēng)趣的語言，就可以既感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實踐表明，學(xué)生如果喜歡哪個老師的教學(xué)語言，就會對其所教的課程更感興趣，也就會更努力學(xué)習(xí)。

3.采用賞識教育，讓學(xué)生既會欣賞別人，也會賞識自己

教師就是發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂。課堂上，教師一定要細心觀察，除了學(xué)生的言行外，還要注意捕捉學(xué)生的表情和眼神，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予表揚或肯定，引導(dǎo)學(xué)生不光會欣賞別人，更要學(xué)會欣賞自己，讓他們鼓足勇氣，充滿信心地展示自己。課堂是一個大舞臺，既有導(dǎo)演，也有演員和觀眾，每一個學(xué)生既是演員，又是觀眾。當(dāng)學(xué)生做演員時，教師要多鼓勵其盡情展示自己的才華，真正投入到角色中；因為只有真切的感受，才能有深刻的理解。當(dāng)學(xué)生做觀眾時，教師要教會其學(xué)會傾聽，用欣賞的眼光去看別人的表演；因為只有學(xué)會汲取，才能不斷進步。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)應(yīng)該面向全體同學(xué)，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了快速有效地達到教學(xué)目標(biāo)，愉快教學(xué)法是最好的一種策略。要想讓愉快教學(xué)法發(fā)揮出最佳效力，教師首先要練好教學(xué)基本功；否則，愉快教學(xué)法就會流于形式，課堂上只是多了些笑聲而已。