高考詩歌鑒賞“畫面概括”技法探究

王建民

詩歌鑒賞是高考考查中的難點，它是對考生綜合素質的全面考察，而詩歌鑒賞的“畫面概括”，從1995年到2012年，在全國各地的高考題中竟然出現將近二十次，出現頻率如此頻繁，證明這是一類十分具有考查意義的試題，而“畫面概括”更是詩歌鑒賞試題中的難點。下面我們通過一些實例分析來探究詩歌鑒賞“畫面概括”的答題技巧，以利考生在高考答題中有矩可循。“畫面概括”技法大致分為如下三類。

一、摘抄重組類

這種類型的“畫面概括”，所用詞語基本來自原詩，將原詩歌的關鍵詞語（陳述對象，陳述的動詞，動作行為涉及的對象，即賓語）摘抄出來按照陳述式重新組合，組合的時候根據具體情況做適當的增刪。

例一、閱讀下面一首詩，完成后面的問題。

渭川田家

王 維

斜光照墟落，窮巷牛羊歸。

野老念牧童，倚杖候荊扉。

雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。

田夫荷鋤至，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

【注】①雉雊：野雞鳴叫。

本詩除了“雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀”兩幅畫面外，還有三幅寫農家的畫面，請用自己的話對畫面加以概括。

參考答案：牛羊歸墟落；野老候牧童；田夫見相語。

技法探究：從首聯的后句“窮巷牛羊歸”中找到陳述的對象，應該是“牛羊”，然后找到動詞“歸”，再從首聯的前一句“斜光照墟落”中找到賓語“墟落”，按照陳述式組合成“牛羊歸墟落”。第二聯“野老念牧童，倚杖候荊扉”，我們很快能夠找到陳述對象，自然是“野老”了，可是后面的動詞有兩個，“念”和“候”。究竟該選擇哪一個呢？在做題的時候需要做出理性分析，“念”只是“候”的思想行為，“候”才是“野老”的目的，所以這個陳述式的動詞當然就選“候”了，至于動作行為的對象，很容易確定是“牧童”。至于第四聯“田夫荷鋤至，相見語依依”一聯，陳述的對象是“田夫”很容易確定，“相見”需要重新組合，為了和上面兩幅畫面的動詞協調，概括為“見相語”，因為題干要求用自己的話概括。為什么不簡單地摘抄“田夫荷鋤至”做一個畫面呢？因為“田夫荷鋤至”不過是后一個動作的方式，肯定不選擇它作為概括的畫面，可見“畫面概括”確實需要你有一雙慧眼。

“畫面概括”需要“刪繁就簡三秋樹”般的大刀闊斧，需要去掉枝葉抓住主干，切不可“眉毛胡子一把抓”。

二、翻譯解釋類

這類畫面概括難度和上面的類型難度相近，是將原詩含有畫面的句子逐句翻譯，翻譯之后按照陳述式重新組合，或增加個別詞語，或刪除某些不必要的詞語，或顛倒一下先后順序。這類“畫面概括”提問的方式一般是這樣：“詞的某句（或某闋，或全詩）描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。”，我們在做題的時候，一定要注意前一問是需要高度概括的，后一問“請簡要敘述”是需要翻譯擴展的。至于前一問，留在下面做詳細分析，暫不贅述。

例二、閱讀下面這首宋詩，完成下面問題。

題李世南畫扇

蔡 肇

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。

逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

【注】①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方。這里指山塢。

請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。

參考答案：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。

技法探究：“有條小溪從兩山之間流出”是對“野水潺潺平落澗”的翻譯，注意將“野水”翻譯成“小溪”，為什么不翻譯成河流？因為后面的句子中有“潺潺”。據此描述推斷所寫對象大概為“小溪”而非“河流”，可見在翻譯過程中會常常動用合理的想象和推理。實際上詩歌鑒賞是一種語文綜合能力的考查，這點需要特別注意。“樹林里樹葉飄落”是對“秋風瑟瑟細吹林”的翻譯，可是為什么不翻譯成“風吹樹林瑟瑟響”？或者“風吹樹林”？而翻譯成“樹林里樹葉飄落”？原來這種翻譯是從風吹樹林的結果來考慮的，因為“瑟瑟”是“風吹樹林樹葉飄落的聲音”自然如此翻譯了。“一個人抱著甕在路上（或在溪邊）”是對“逢人抱甕知村近”的翻譯，沒有多大難度，而“山谷那邊隱約露出寺廟”雖然是對“隔塢聞鐘覺寺深”一句的翻譯，但是絕對不是簡單的直譯，而是一種推理。這樣的翻譯，學生如果缺乏想象能力和推理能力，是很難做出正確答案的。

三、高度概括類（合理想象推理）

此類畫面概括是詩歌鑒賞“畫面概括”中最難的一類，需要高瞻遠矚，高屋建瓴的智慧，還需要動用自己積淀的所有知識，需要有一定量的古詩背誦和閱讀的數量，需要掌握一定數量的專門術語，然后根據文本進行合理的推理和想象，方可回答正確。

例三、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻

姜 夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？

參考答案：詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。

技法探究：這首詩的“畫面概括”需要閱讀者具備一定地理文化知識。怎么能知道這首詩寫的是江南水鄉呢？江南水鄉湖泊縱橫，湖水和溪水相連，村落就坐落在這湖水和溪水交錯之處，而“橋西一曲水通村”正是描寫這樣的江南水鄉。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，橋的西頭有一條彎曲的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，那是村中平靜的池塘漂流出的浮萍。據此可以概括出陳述對象“江南水鄉”。江南水鄉具有什么特點呢？謂詞應該是什么？從“家住石湖人不到”可以推理出“清幽恬靜”，主人家住石湖，外人很少來到這里，難道不是一個清幽恬靜的所在？通過寫景暗示范成大別墅的遠絕煩囂。主人專開門戶在荷花繁盛的地方，更突出了此地的清幽恬靜。如果缺乏推理想象能力，缺乏一定文史地理常識，這樣的概括真的是無從下手。可見詩歌鑒賞考查的綜合性之強。

當然，詩歌鑒賞的技巧遠不止這些。在“畫面概括”中，我們應該遵循的基本原則是“畫面概括”的短語以“陳述式”為主，這類似于壓縮語段的基本思路，壓縮語段就是以陳述式為主，按照記敘文的六要素，即時間、地點、事件（人物）、起因、經過、結果來組合短語的。當然，也有按照名詞偏正短語的格式組合畫面的，例如“曠遠悲涼的深秋塞外景況”、“凄清陰冷的秋夜王宮景象”即是典型的名詞偏正短語。答題的時候要靈活機動不可死板教條。一般而言，問“怎么”“怎么樣”的是就動態景物提問的，回答的時候大多用陳述式，而問“什么情景”則是就靜態景物提問的，回答的時候多用名詞偏正短語的形式。概括畫面，一般多用四字句，這大概是受了成語定型結構的影響。另外應該注意的是，回答問題的時候需要留意命題人是就詩歌中的一句提問的，還是就兩句提問的，是就上闋或下闋提問的，還是就整首詩歌提問的，是要求只高度概括回答一句的，還是在高度概括之后，需要做具體分析的，比如先分說（具體）后總說（概括），或者相反。

不管用何種形式提問，切記詩歌鑒賞重在理解，在理解的基礎上才能進行翻譯、概括、推理、想象、擴展等等技能的訓練。總之，詩歌鑒賞是一項語文綜合能力很強的考查，需要深厚的積累和靈活的綜合分析，才能做好“畫面概括”這類試題。