淺談科學合理布置和批改數學作業

楊波

小學數學作業是培養學生的自學能力以及實踐能力的重要工具。采用科學合理的方式進行布置和批改，不僅有利于學生的學習，對教師改進自己的教學方式也有一定的幫助，而且可以對學生的學習情況進行真實反映。

小學數學作業布置教學方式一、引言

小學數學作業是培養學生的自學能力以及實踐能力的重要工具，采用科學合理的方式進行布置和批改，不但有利于學生的學習，對教師改進自己的教學方式也有一定的幫助，又可以對學生的學習情況進行真實的反映。所以教師們一定要盡職盡責，對學生的作業認真布置和批改，盡量使每個學生都能夠在作業中進行成長。

二、小學數學作業的布置方法

1.引進預習作業

學生在對作業進行預習的時候，可以對自己的知識掌握情況進行詳細的了解，這樣學生在上課聽課的時候，就會有目的性的、有針對性的去聽，不但可以提高課堂教學效率，還可以使課堂效率產生事半功倍的效果。另外，學生在長期做預習作業的時候，就會逐漸養成自學的好習慣。但是在布置預習作業的時候，老師一定要對其難易度進行準確的把握，老師可以先把題目先做一遍，對其難易度進行自我體驗，并配置好各題之間的聯系。只有這樣才能夠布置一些高質量的、難易度適中的小學生數學作業。

2.體現一定的差異性和趣味性

《數學課程標準》規定，教學要從學生的興趣出發，有力地激發學生的學習興趣。所以在布置作業的時候也應該體現一定的趣味性，才能夠激發起學生的興趣，如果只是對某一題型進行機械、反復地訓練，那么就會讓學生產生一定的厭煩情緒。所以作業的布置可以以所學知識為核心，設計一些新穎的、有趣的題目。另外，每個學生接受知識的能力不同，在布置作業的時候也要考慮到這一點，對學生之間所存在的差異性進行重視，并根據學生的實際情來進行作業布置，讓不同程度的學生在做完作業之后都能夠得到一定收獲和成長，這樣不但可以提高教學效率，還可以讓不同程度學生都能夠在做作業體會到成功的喜悅，有效的提高學生的自信心。

3.貼近生活，增強作業的開放性。

數學作業的布置一定要和學生的設計生活相結合，也可以和不同的學科進行結合，這樣增加了作業題目的多樣化，有效提高學生的學習興趣。

（1）可以建立開放性作業情景

新課程曾把數學比喻成是人們進行生活和勞動的基礎工具，所以一定要把學生從那些相當枯燥的數學學習中拯救出來，建立一個和實際生活緊密相連的開放性學習意境，讓豐富多彩的日常生活融入到數學作業中去，這樣就可以對學生的創新性精神進行激發。

（2）對作業的內容進行開放

不能只是把作業禁錮在課本中，老師可以對作業的布置進行創設性設計，讓學生去生活中尋找答案。

（3）對作業形式進行開放

布置作業不一定非要是書面形式的，也可以使口頭形式、演示形式的，甚至也可以是對其創作成果進行展示形式。總而言之，是增加學生的解答形式以及提高學習興趣。

三、小學數學作業的批改方法

1.體現人性化，正確地使用批改符號

對于批改符號的運用，一定要體現一定的人性化。最起碼每頁的作業必須進行認真修改，不能出現改錯或漏改的情況。另外這些解答題全對的時候可以直接用“√”，對于一些打錯的題目盡量不要畫一個大大的“×”號，可以畫小一點，也可以直接用其他的符號代替，例如“、”，然后在學生改成正確答案的時候，直接改為“√”號。這樣不但不會打擊學生的學習積極性，還可以提高他們改作業的積極性。

2.建立科學的作業批改機制

批改作業是教師的一項基本工作，不但有利于幫助學生進行查漏補缺，還可以檢驗教師的教學成果，所以一定要建立一個科學的作業批改機制，其中批改形式不能過于單一，例如在批改“對稱和對稱軸”這節的對稱圖案設計作業的時候，不但要進行教師批改，還可以讓學生之間進行批改，批改之后還可以進行展覽，讓學生收獲更多成功的喜悅，也要注意學生才是學習的主體，如果出現學生沒有完成作業，特別是一些提高題，不能只是進行批評，而是應該進行相應的指導等幫助學生學習；另外在批改作業時還可以對評語進行恰當的運用，但要注意使用時不能只是指出錯誤，而是應該多用一些肯定的語言，對學生的突出表現要多加贊賞。

四、結語

總而言之，小學數學作業的有效布置和批改不但能夠有效的反應教學質量，還可以對小學生的數學知識以及數學技能發展產生一定的促進作用。科學合理的布置小學數學作業，不但可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的自我思考能力，有效的提高課堂教學效果。所以一定要采取合理的方法進行小學數學作業的布置和批改。

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