以開放的思想放開語文教學

曹建軍

摘 要：職業(yè)高中的語文教學沒有了應試教育的束縛，沒有了應試教育下的功利性教學，是一塊自由呼吸的土地。我們應以開放的思想放開語文教學，把這塊土地耕耘為百花盛開的精神家園。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文教學；開放

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-024-1

語文教學承擔著教書育人的功能。假如職業(yè)技能是職業(yè)高中生生活飛翔的翅膀，那么語文素養(yǎng)就是這翅膀上的羽毛，沒有羽毛，鳥兒難以飛翔；缺少或缺失語文素養(yǎng)就不能培養(yǎng)出合格的或高素質(zhì)的勞動者。職業(yè)高中的語文教學沒有了應試教育的束縛，沒有了應試教育下的功利性教學，是一塊自由呼吸的土地。我們應以開放的思想放開語文教學，把這塊土地耕耘為百花盛開的精神家園，在語文學習的陽光沐浴下，引領(lǐng)、教育學生學會求知，學會做事，學會做人，全面提升。

一、對課程目標、內(nèi)容、范圍進行開放式的理解與運用

在全面發(fā)展學生為中心指導下，從學生思想、情感、知識能力實際出發(fā)，從學生實際需要出發(fā)，構(gòu)筑“課堂-社會-生活”的大語文觀。拉近歷史與現(xiàn)實的距離，克服學生時空陌生的心理障礙，找到學生與作品感情的共鳴點，激發(fā)興趣；拉近學校與社會生活的距離，克服學生認為學了作用不大的片面認識，打開社會生活的大門，提供社會生活的經(jīng)驗。設置優(yōu)美文學意境，用真善美的浪花澆灌學生的心靈。職教語文第四冊課文《春末閑談》，它是魯迅先生的一篇有深刻思想的議論性散文。在教學課文之前，我要求學生通過網(wǎng)絡、微博論壇、歷史影片、報刊雜志熟悉魯迅先生的生平，了解魯迅先生的生平經(jīng)歷、思想變革、作品，并把同時期有影響的知識分子的所作所為與魯迅先生進行比較。通過交流，學生對魯迅先生的思想感情有了更直觀的感受，心中的敬意油然而生。上課時，當我提出今天我們學習先生的文章目的和價值時，心中便豁然開朗，即像先生那樣表現(xiàn)為對國家和民族的責任感，對青年對勞動人民的真切感情。做一個有良心的有社會責任感的人，還通過網(wǎng)絡視屏看到魯迅先生紀念館，魯迅先生故鄉(xiāng)美麗的山水。學生的精神世界多了更多的美麗風景。在教學《明星與癲狂》時，我教學生在網(wǎng)上尋找現(xiàn)實生活中人們因為麻木崇拜明星而鬧出的笑話，并借助微博或班級論壇進行交流認識，學生的興趣大增，在自由表達的課堂上找到了如何對待明星如何對待潮流的正確的思想認識，提升了學生的審美能力。

二、利用新媒體改變和促進語文學習

新媒體正影響和改變著我們的文化生活，教師要引導和幫助學會使用現(xiàn)代媒體工具，網(wǎng)絡（博客、論壇、電子雜志、微博）、手機等，教會學生掌握主要媒體的接收方式。語文老師帶領(lǐng)學生選擇一家門戶網(wǎng)站注冊微博，也可以以班級為單位建一個群。通過這樣的平臺，建立師生、生生之間的互動。學生有知識積累，有研究性學習，還可以進行成果展示。學生的語文興趣、語文能力、語文素養(yǎng)何愁不提高呢。在教學古詩文《山居秋暝》、《琵琶行》等時，學生借助網(wǎng)絡直接能對這些作品真淳深摯的情感美、形神兼?zhèn)涞男蜗竺篮妄X頰生香的語言美涵泳品味，不但能得到“大珠小珠落玉盤”般美好的藝術(shù)享受，同時還能進一步感受到中國古典詩歌美妙的詩音、詩境，獨特的詩性、詩心。同時借助學生對流行音樂的熱情與喜愛，進行流行歌曲歌詞的欣賞，通過網(wǎng)絡、手機現(xiàn)場直播，開闊了文化視野，感受到時代潮流的激情，是學生語文靈感飛揚的過程，更是學生自主參與、共同協(xié)作、充滿情趣、富有魅力的審美過程。

三、以學生為中心，注重語文實踐活動

以學生為主體，教師為主導，把課堂交給學生，這是大家的共識。通過活動單導學模式，以自主學習、互動交流、合作探究的課堂結(jié)構(gòu)進行語文實踐活動是放開語文教學的佳徑。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生不會常見的應用文寫作，或掌握不準確，也不重視。我模擬設計了一場就業(yè)工作招聘會，要求求職者現(xiàn)場自我介紹，書寫求職信，默寫常見的古詩文、英文語句、常用的文明語言。學生自編自導自演，自我糾正，自我提高，別開生面。愉悅學生身心，豐富學生感情，以正能量內(nèi)化學生素質(zhì)，是開放的語文教學思想的重要元素。在開展那人、那事、那景即“感動心靈”交流會的語文實踐中，老師引導學生觀看“感動中國人物”事跡頒獎晚會，品味頒獎詞，了解“最美鄉(xiāng)村教師”事跡，指導學生在小組學習中講述感動自己的人、事、景，并說明原因及其對自己的影響；在小組討論中評選出最具代表性的“感動心靈”的人、事、景，寫作推薦詞，并制作演示文稿。每小組推出2—3名同學寫作討論會發(fā)言稿；制作“感動心靈”交流會海報，同時寄發(fā)邀請函，邀請相關(guān)人員（如感動自己的人，事件的主人公，與景物相關(guān)的人員參加等）參加班級語文實踐活動。在班集體活動中把最有創(chuàng)意的海報張貼在校園里，把展示的“感動心靈”的人、事、景的文字稿、重點的發(fā)言稿、簡報匯總，張貼教室，供學生閱讀。這樣的語文學習活動，使學生的心靈經(jīng)過了一次純潔、高尚、圣潔的旅程，豐富了自己的情感體驗，學會了運用討論的方法和技巧與人交流，溝通了思想，提高了認識。

開放的語文教學思想，就是要將源頭活水引進課堂。把握學科特點，發(fā)揮學科特點，拓寬題材，開拓思維，善于吸收運用新事物，弘揚個性，培育創(chuàng)新。一花一世界，一木一天堂。以開放的思想走進課堂，必然會迎來語文教學的春天。