計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展研究

馬浚

摘 要：計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括C語(yǔ)言上機(jī)實(shí)驗(yàn)，C++上機(jī)實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，編譯原理等。在大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程要占去四分之三的時(shí)間，直到大四才不再開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。這樣的課程設(shè)置與本科教學(xué)的實(shí)質(zhì)（元認(rèn)知能力和系統(tǒng)化思維能力）相輔相成。但隨著計(jì)算機(jī)的普及，很多學(xué)生不再重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課面臨相對(duì)尷尬的局面。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之重要性

C語(yǔ)言這門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)語(yǔ)言可早在上世紀(jì)90年代就成為了算機(jī)專業(yè)的必修實(shí)驗(yàn)課，直到今天，C語(yǔ)言還是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，但隨著應(yīng)用語(yǔ)言的更新?lián)Q代，在實(shí)踐中C已經(jīng)慢慢淡出了舞臺(tái)，但C還沒有徹底的被翻過頁(yè)去，越來越多的學(xué)校開始將C定義為一種教學(xué)語(yǔ)言，并且很多后續(xù)的重要課程都基本上以C為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言進(jìn)行程序舉例，其主要原因還是將C這門語(yǔ)言徹底搞懂之后對(duì)于時(shí)下流行的一些語(yǔ)言會(huì)起到提綱攜領(lǐng)，融會(huì)貫通的作用。

2 目前學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能的現(xiàn)狀及困境

近幾年來，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域在自身的完善中一日千里，硬盤空間的不斷升級(jí)，3G的普及，4G的研究，云計(jì)算的應(yīng)用等等，更重要的是計(jì)算機(jī)這一領(lǐng)域還在探索和創(chuàng)新中不停與其它門類的科學(xué)滲透結(jié)合。這使得作為專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生更加青睞于前沿的發(fā)展，而忽視了底層基礎(chǔ)的重要性。然而在與很多公司的招聘人員和招收研究生的導(dǎo)師們溝通之后得出結(jié)論是很多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用基本語(yǔ)言完成一些低層設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目中很多基本概念不清，無法高質(zhì)量的完成分配任務(wù)，更有甚者需要重新補(bǔ)習(xí)這些基本實(shí)驗(yàn)。在我校訂制的中軟班中，在將近大四時(shí)的培訓(xùn)課程中就需要重新補(bǔ)習(xí)C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)。

3 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展策略分析

以C語(yǔ)言為代表的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)這些除了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)詳細(xì)了解計(jì)算機(jī)底層的運(yùn)作情況之外，更重要的是這些實(shí)驗(yàn)算是一個(gè)工具。如何使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在大學(xué)四年計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展下去呢？我覺得有以下幾個(gè)方面：

第一，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從一開始就意識(shí)到這不是一門過時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)課程的開始，我們將能夠收集到的很多公司的面試題目以及一些考研題目通過ppt的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)好C從各個(gè)方面對(duì)自己都是有好處的。

第二，從具體實(shí)驗(yàn)的角度，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員必須在有限的資源下設(shè)計(jì)出有趣的實(shí)驗(yàn)，借以吸引學(xué)生的眼球，比如可以在C實(shí)驗(yàn)快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生完成一個(gè)游戲。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置是按照人們對(duì)某一事物的認(rèn)知順序來安排的，一環(huán)一環(huán)緊緊相扣，在對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)它的一些語(yǔ)法，函數(shù)之外最重要的是為后面馬上要接觸到的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)打基礎(chǔ)，所以在C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中要盡可能多的安排各種簡(jiǎn)單的算法，如排序算法（選擇排序，插入排序），查找算法（順序查找，對(duì)半查找），窮舉算法，遞歸算法等等，讓學(xué)生為即將面對(duì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程有一個(gè)充分的熱身。在涉及到學(xué)生通常難懂的部分時(shí)，設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)驗(yàn)尤其重要，在C中體現(xiàn)為學(xué)到中后期的指針，結(jié)構(gòu)體等部分。將這部分設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)題目可以很好的幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

第三，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)角度，即使是專業(yè)學(xué)生，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的安排也僅僅是一周一次，讓學(xué)生在沒有監(jiān)管和輔導(dǎo)的情況下在宿舍或其他環(huán)境下完成可能性是很低的，所以能給學(xué)生適當(dāng)?shù)募有W(xué)時(shí)是非常有必要的。

第四，從學(xué)校角度，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，現(xiàn)在很多實(shí)驗(yàn)都被理解為該課程的附屬，基本上不給算學(xué)時(shí)，所以對(duì)學(xué)生來說修不修無所謂，修好修壞無所謂，常常一節(jié)課程經(jīng)常會(huì)有學(xué)生遲到早退，更有甚者是隨便寫個(gè)假條就不來做實(shí)驗(yàn)，這不但影響其它學(xué)生的積極性，也嚴(yán)重干擾老師的帶實(shí)驗(yàn)情緒。

第五，從實(shí)踐角度，這也是讓學(xué)生重視起實(shí)驗(yàn)課的最為重要的關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生提供一些與外界溝通的機(jī)會(huì)，讓他們知道這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容其實(shí)一點(diǎn)都不過時(shí)，比如在學(xué)期的末尾可以用一開始為學(xué)生展現(xiàn)的相關(guān)公司的面試題目或考研題目，讓學(xué)生測(cè)試自己能得多少分，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己所學(xué)對(duì)以后找工作及深造的重要性。或者讓學(xué)生以興趣為切合點(diǎn)形成幾個(gè)項(xiàng)目小組，用C試著完成一些個(gè)小項(xiàng)目，比如小型通訊錄管理系統(tǒng)，KTV點(diǎn)歌系統(tǒng)等等。這樣更加深對(duì)C的印象，也為后續(xù)的軟件工程課程做熱身。

4 小結(jié)

對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們始終遵循著循序漸進(jìn)的原則，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)上這種原則同樣適用，所以在對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是成為這一鄰域頂尖人才必不可少的重要基石和不能省略的重要路徑。基礎(chǔ)性的內(nèi)容的確存在著刻板教條的問題，但是在教與學(xué)的過程中，只要改變思想，轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)敲幢貙?huì)取得事半功倍的效果。

[參考文獻(xiàn)]

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