“老地，我喜歡你”

鐘紅珍

晚上7：30分，我們高二年級在排球場召開月考總結會，黃靜寧同學作為我班美術生代表發言。黃靜寧是我班的語文科代表，成績優秀，工作認真，舉止得體。她只學了一個學期的美術，就顯示出在美術方面較大的潛能。所以年級領導對她委以重任，我對她也很放心，相信她能完成這個并不困難的任務，因此會前并沒有審查她的發言稿。

“老師們、同學們，大家晚上好，我是高102班的黃靜寧。很感謝領導能給我這次機會。我在這里代表藝術生來說說我的心路歷程……”這個開頭講得大方得體，有板有眼，我邊聽邊默許，全年級的學生也在全神貫注地聆聽，有些同學甚至在做筆記。

“……既然后悔了，就要有所醒悟，就要有所改變，畢竟我們距離高考還有一年半的時間，畢竟我們的人生道路還很長。”事情并不像我所想的那樣順暢，黃靜寧講得有些忘乎所以了，“正如地理老師所說的，這次失敗的價值有多大，就要看它能為你帶來什么改變。或許，你因此而奮發圖強了，那就是值得紀念的失敗。老地，我喜歡你！”這石破天驚的一句“老地，我喜歡你！”使全場都震驚了，同學們先是靜默10秒鐘，接著哄堂大笑，很多男同學吹起了口哨，整個場面頓時無法控制。地理老師站在旁邊，臉一陣紅一陣白，很是尷尬。

地理老師是個剛畢業的帥哥，知識面廣，講課幽默風趣，據說很多女生都暗暗地喜歡他。但黃靜寧這個性格嫻靜、勤奮好學的學生在全年級師生面前直白地表達自己的情感，令所有熟知她的人都覺得匪夷所思。黃靜寧很快意識到自己沖動的后果，及時調整好自己的情緒，鎮定自若地介紹自己的學習方法。事情看似有驚無險地過去了。

這件事令我陷入深深的思考：黃靜寧這樣品學兼優的學生都能在緊張的學習中對異性產生強烈的好感，其他學生呢？看來在高二這個“暗流涌動”的時期，我這個班主任的工作還有很多缺漏。會后，我約黃靜寧談心，了解到她父母常年在廣東打工，她與父母在情感上缺乏交流，自從地理老師來了以后，她常常有一種莫名的沖動，今天終于情不自禁地釋放出來。她知道說出來的后果，也在默默地承受著巨大的心理壓力。我寬慰她，地理老師只會把你當做小妹妹，不必太內疚，同學們只會把你的話當做玩笑話，不會太認真的，讓她放下心理包袱。

高二學生正值花樣年華，由于青春期性生理發育加快，學生由早年對性別的好奇，進入對性問題的關注、探究和思索階段。我班是文科重點班，全班70名學生，60名女生，10名男生，男女比例嚴重失調，男生是“寶玉型”的人物，男老師更是“國寶”級人物。如何引導這幫“春心蕩漾”的學生走上正確的人生軌道，這是個問題。

首先，我讓學生區分懷春的情愛與戀愛的區別。懷春的情愛屬于青春期的正常心理，而“戀愛”如果把握不好，則既會阻礙自身身心的健康發展，還會阻礙對方身心的健康發展，鬧出許多矛盾和糾葛，個別的甚至導致悲劇。然后，我布置好下周的主題班會——“花開自有時”，讓學生搜集有關愛情的詞句、經典的愛情歌曲、著名的愛情故事等等。主題班會在大家的期待中舉行了，同學們都很興奮，很投入，紛紛展示自己搜集的材料，并發表了自己對愛情的見解，都認識到高中談戀愛弊多利少，要全身心地投入到學習當中。有幾個正在談戀愛的同學低下了頭，看來這次主題班會收到了預期的效果。我還趁熱打鐵，設立了“心理咨詢小信箱”，為學生提供解決情感問題的場所，也使班主任能及時了解學生的思想動態。

當學生出現情感問題時，教師不能簡單地禁止或粗暴地扼殺，更不能在大庭廣眾之中公開批評、羞辱學生。美國社會心理學家大衛和利比茲曾作過一項調查，結果顯示，父母的干預程度愈高，子女愈會產生強烈的愛。他們把這種現象命名為“羅密歐與朱麗葉效應”。此“效應”不僅表現為父母的干涉對孩子戀愛態度的影響，也表現為教育者的粗暴行為對學生早戀等行為的負面影響。因此，從教育學、心理學的角度看，對學生的戀愛行為，除對學生進行思想教育，教育他們樹立崇高的理想信念外，還要對他們加強心理輔導，開展心理健康教育，增強學生的自我控制能力。“性知識教育”策略、“榜樣教育”策略、“故意忽略”策略、“自我教育”策略，都是行之有效的方法。另外，教師抓住恰當的契機，適時做好教育引導，可以讓學生走上正確的成長道路。

（責編 秦越霞）