孩子，請把字寫好

唐勇

隨著高考作文對書寫要求的提高，“把字寫好”顯得愈發重要。然而，班里有一名女生，字跡非常潦草，作業頁面和考試卷面一直非常零亂。為了引導她寫好方塊字，進而引起全班學生對寫字的重視，我決定對她進行專門的教育。首先是培養她對中國漢字的自豪感。

那天，我拿著她交上來的一篇作文問：“你知道你卷面不整潔的原因在哪里嗎？”

她紅著臉說：“整個卷面的字是斜的，不整齊，字小個，卷面顯得太空?！?/p>

“那原因在哪？”

“不知道?！?/p>

“老師給你分析一下好嗎？老師覺得，這原因，一是你的坐姿不對，二是你對字的結構還把握得不太到位。如果你想把字寫好，就必須把寫字當成一種樂趣。知道嗎，中國漢字是世界上最古老最優美的文字，它集形象、聲音和詞義于一體，既可以用來交流，也能給人帶來美的享受。因此，把字寫好也是一種長處。而要把字寫好，就得‘用心?！迸⒙犞J真地點點頭。

那天以后，我每次批改她的作業，都會重點審查她寫的字。開始她還是寫得很隨意，我便在她的作業本上工工整整地寫上“字跡潦草，要注意”幾個字，并在發作業時口頭提醒她每一次寫作業都是練字的機會。

每次課堂上有需要叫學生上講臺板書時，我都會叫上她，同時叫上一兩個字寫得好的學生，有意識地提醒全班學生比較幾位同學的板書，說說哪個的字好看，哪個的字不好看。

在一次重要的考試之后，女孩終于哭喪著臉拿著幾個科目的答題卡來找我了：“我的答案要點都對了，為什么得分這么少？！”

我仔細地看了看，告訴她：“虧就虧在你的卷面！卷面不整潔，字跡不工整，用肉眼看馬馬虎虎過得去，可是用電腦一掃，結果就很糟糕……”

“這不公平！”她顯然很不服氣，憤憤地說。

看著她生氣的樣子，我和風細雨地與她分析道：“這并不是不公平。別人字寫得好，也是花了時間和精力的，他們得分高也是對他們努力的回報。”

她愣了一下，終于說出了這樣一句話：“老師，我想好好練字，該怎么辦？”

我意識到，這一次她很有可能是真的想練字了，于是認真地告訴她：“老師給你四條建議。第一，平時寫作業，要認真書寫，不能為了趕作業而忽視了對字跡工整的要求。第二，買一本字帖來練習，最好是練楷書。第三，要時時刻刻找機會練字，比如說背書時，可以用手在桌面上書寫。第四，也是最重要的，就是要持之以恒地練，不能中途放棄?！?/p>

女孩點點頭，訕訕地走了。

第二天，我特別注意了一下她的桌面，上面多出了一本字帖。

沒過多久，我發現，她作業本上的字變得工整了許多，于是，我寫上了這樣一條評語：“不錯，有了第一步，相信以后會更好的！”

我認為，適當的書面表揚總好過口頭表揚。此后，我堅持在她的每一次小作文本里都要對她的字專門進行評點，鼓勵她滿懷信心地堅持下去。

一個學期過去了，工整的字跡一次又一次地出現在她的作業本上，這令我倍感欣慰?；蛟S，將來她的字會寫得很好。又或許，她的字只是比從前稍好。但我相信，一個信念一定會根植在她的腦海中：作為中國人，就應該把中國字寫得端端正正的，寫出中國人的自信和自豪。

（責編 白聰敏）