新課標下高考物理備考策略

田澤興

一、 新課標理綜卷物理部分簡介

新課標下的高考試卷一般稱課程標準卷，試題是由國家命題中心統一命制，理綜物理卷滿分110分，其中選擇題（多選）8小題，每小題6分，共48分；實驗題15分，一般兩小題；計算題共32分，兩題分值分別為14分和18分或13分和19分；選做題三題，內容為選修模塊3-3、3-4、3-5各兩題，共15分，兩題分值分別為6分和9分或4分和10分， 一般一題為填空題或選擇題，一題為計算題。近幾年課程標準卷物理部分的試卷格式、分值分配、試題難度均很穩定，是我們高考復習最好的參考資料。

二、2012年理綜物理試題簡析

近幾年的課程標準卷物理試題以能力測試為主導，試題結合學生的生活實際，立足于基礎，區分度合理，無偏題、怪題和超綱題，就以2012 年新課程高考物理試題為例，有以下特點：

1.題型穩定，重點突出。2012 年新課程高考物理試題以力電考查為重點，考查形式、知識點分布相對穩定，知識點分布參看右表。

2.依據考綱，重視基礎。考題圍繞力與平衡、直線和曲線運動、能量的觀點、電場與磁場以及電磁感應等主干知識展開。

3.注重模型，考查能力。如第24 題聯系生活實際考查臨界角問題，要求考生把生活問題轉化為物理模型。

4.強化應用，力求創新。如第21 題用比較方法求引力加速度的關系。第23題突破力學和電學實驗的嚴格界限，難度不大，但以操作性的內容為主要考查內容。

5.聯系生活，考查能力。如第21題、24題、25題等難度較大，主要考查考生的分析綜合能力和應用數學方法處理物理問題的能力。

總之，近幾年的課程標準卷物理試題具有導向明確、理念超前、難易適中、結構穩定等特點。

三、 理解課程標準卷物理部分命題思想

2012年10月18日，國家命題中心的專家來我省進行了高考命題的專題調研和座談，命題中心專家在總結座談內容時，反復強調高考試題的穩定性和能力考查的傾向性，對新課標的探究式教學方式也將逐步滲透到高考試題中。因此，我們要理解新課程高考物理試題的命題思想。

1.基本概念、基本技能的考查仍是高考試題命制的基礎。

俗話說：萬變不離其宗。高考題再怎么靈活，它都要緊扣課本、圍繞考綱來命題。近幾年課程標準卷中常規題占總題數的一半以上，只要我們把基本技能掌握了，以課本內容為出發點，我們就可以從容面對任何形式的高考。所以，我們務必要加強“雙基”訓練，要在理解的基礎上掌握物理學的基本概念和規律，特別是那些自己覺得比較抽象和陌生的知識點，要強化對它們的理解。

盡管近幾年來教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規律和基本思路不會變，它們是高考物理考查的主要內容，而主干知識又是物理知識體系中最重要的基礎知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基礎。在備考復習中，一定要對主干知識加強理解，熟練運用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學科知識，把握好要求掌握的知識點的內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，形成系統的知識網絡。

2.理解能力的考查是高考命題中能力考查的核心。

理解能力包括理解物理概念、物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條件以及他們在不同情況下的應用；能夠清楚認識概念和規律的表達形式；理解相關知識的區別與聯系。

理解能力是其他能力的基礎， 要進行邏輯推理，對復雜問題進行分析綜合，都必須理解基本概念和規律。高考試題中往往出現一些新的情境、新的信息，更需要我們讀懂題目理解題意，這往往是成功解題的關鍵，也是命題者設置情境的出發點和意圖。

3.創新應用試題是高考試題的生命源泉和永恒追求。

隨著貼近時代、貼近社會、貼近實際的高考命題原則的確立，以解決現實問題為中心，已成為高考命題的一個指導思想。物理知識在日常生活、生產實際、解釋自然現象和現代科技中的應用必定是重要的命題方向。在近幾年的高考試題中，應用型、創新型試題已不斷出現。物理與自然和生活的聯系豐富多彩，如天體運行、航天技術、體育運動、人體科學、醫藥衛生、通信氣象、交通安全、家用電器等。物理中每一重要的知識塊，幾乎都與現代科技緊密相關，如，圓周運動與GPS全球定位系統；萬有引力與宇宙探測；光的反射、折射與激光光纖通信；電場與靜電的防止和應用；電磁感應與磁懸浮列車；原子核與核技術的應用；激光全息技術等等。物理應用型、創新型試題的特點是選材靈活、形態復雜、立意新穎，在題干或問題中以現代科技、日常生產生活中的某個事件、問題為背景，通過描述問題的過程提供新的規律、公式、圖象、方法，旨在考查考生的理解能力以及推理、判斷、計算的能力。

創新型試題的設計要突出新情境、新材料，力求聯系學生生活經驗和社會實際， 注重考查學生終身學習必備的基礎知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力， 這是物理教學和高考命題的大勢所趨。例如，近幾年的高考試題中，計算題的建模思想，從以往的理想模型向實際問題轉變，考生應具備從生產和生活的實際問題中抽象出物理模型，抓住主要矛盾，忽略次要因素，解決實際問題。

四、備考策略

1.認真閱讀高考《考試大綱》及《考試說明》，明確高考的內容和要求。

（1）了解考查的知識范圍。凡是《考試大綱》中未列入的知識點和實驗，不會出現在考試題中，這一點一定要明確。

（2）把握知識考查的深淺程度。由于受各種參考書的影響，學生花費很長時間去解偏題、難題，復習效果并不好。因此，大家在閱讀《考試大綱》時，一定要仔細領會其中含義，準確把握重點知識的深淺程度。少做或不做高難度的題，高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2，個別試題稍難一些主要是為重點大學的重點科系選才用，對絕大多數同學能否考上沒有影響。何況難題均是難在對題目的理解和問題的分析、解題技巧等方面，不會出現超過《考試大綱》的知識和能力要求。

（3）正確理解《考試大綱》中Ⅰ、Ⅱ兩個層次的含義。不能把《考試說明》中的Ⅰ、Ⅱ兩個層次與試題的易、中、難作簡單對應。實際上Ⅰ、Ⅱ兩個層次的知識標明了其在高中物理內容中的地位，Ⅱ層次所列知識為高中物理的重點核心內容，學好它對學好其他知識有關鍵作用，當然是考查的重點，但具體考查這部分知識的試題不一定全是難題。

2.培養學生良好的解題習慣。

（1）培養認真審題的習慣。重點分析理解題目中隱含的條件。

（2）培養畫草圖幫助思考的習慣。要盡可能地把題目的文字盡量變成有助于思考的圖形、圖象，不僅有助于正確審題，而且對解答題目也會有啟發。

（3）培養寫已知量、設未知量、統一單位的習慣。

（4）培養學生科學、規范的書寫、表達的習慣。科學、規范的表達能力是學生學習物理的基本素質之一。教師應在日常教學過程中注意培養學生正確的書寫習慣，如正確書寫物理量的符號、單位及有效數字；正確書寫有效的原始方程。如，在粗糙水平面上，沿水平方向拉動一個木塊，求某一時刻的速度，或者某一階段時間內的位移，需要根據牛頓第二定律求加速度，如果寫F=ma，是無效的，是不給分的。寫成F-μN=ma，才是有效的原始方程，所以，在解題過程中盲目的堆積公式是不會得分的，只有聯系題目中的情境寫出的方程才是有效的。

（5）培養用規范語言分析、表述物理過程的習慣。

3.基本概念和規律的全面復習是高考復習和高考得分的根基。

堅實的基礎是能力發展的根基。隨著高考的不斷改革，高考試題在不斷改進，能力的考查將是永恒的主題，能力的培養必須建立在扎實的學科知識的基礎上，物理教學必須狠抓基礎知識和基本技能的訓練，對于物理概念和規律要使學生想清、想透，要反復從不同角度、不同層次理解和應用物理知識。不僅要在知識的深度上下工夫，而且要從廣度上做文章，這樣才能在高考中立于不敗之地。

4.重點知識、主干內容的熟練應用是高考復習的一條明線。

要突出重點知識、主干內容的教學，同時兼顧次要內容的教學。在知識的建立和運用中突出系統性，重視學科知識框架體系的構建，重視物理知識與實際生活的聯系。

5.能力的培養是貫穿教學過程始終及高考復習的一條暗線。

能力的培養是教學的根本目標。物理高考雖已明確了五種能力的考查，但是能力的培養是多角度、多方面的，沒有一種能力是獨立存在的，在教學過程中應有意識地滲透各種能力的訓練，寓能力培養于新授知識中，寓能力培養于實際生活中，寓能力培養于科技活動中。

6.找準自身的薄弱點是高考復習的有效途徑。

考生首先要了解自己的實際情況，通過練習和考試，每個人對自己的實際情況應該有比較全面、比較客觀的了解，可以及時發現自己的問題，確定自己的目標，找準自身的薄弱點，有針對性、有計劃、高效率地解決問題。只有善于啟發、引導學生在感悟概念、原理、規律的同時及時發現自身的問題，才能實現有效復習，才能實現知識向能力的轉化。

7.充分發揮學生的主體作用是高考有效復習的關鍵。

充分調動學生的積極主動性，引導學生參與到重要知識的建立中，多用研究型、討論型的教學方法。在課外，抓好學生的練習，避免走兩個極端，即搞題海戰或干脆不做練習。教師要精選練習題，學生學習由懂到會再到熟練必須通過有效的練習，幫助學生及時實現知識向能力的轉化。在物理教學中，注重培養學生自主學習的能力，使學生學會學習。