談科學方法教育在物理教學中的滲透

李建強

〔關鍵詞〕 物理教學；科學方法教

育；滲透

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

05—0040—01

科學方法教育是指在物理教學中有目的、有意識、有步驟地滲透物理科學研究方法，使學生受到科學方法的熏陶和訓練，逐步掌握最基本、最主要的物理科學方法，最終達到促進知識學習，培養能力和提高科學素養的目的。科學方法教育不僅是中學物理教學的重要內容，而且是培養學生能力的重要途徑。所以，在初中物理教學中進行科學方法教育是深化初中物理新課程改革的迫切需要。下面筆者就科學方法教育在物理教學中的滲透談談自己的看法。

一、初中物理教學中所包含的科學方法

初中物理教材中蘊涵著豐富的科學方法，既表現在知識的結構上，也表現在這些知識結構的建立過程中。這就要求物理教師在備課環節中靈活運用物理科學方法，有意識地挖掘出初中物理教材中每一個知識點背后隱藏的科學方法，根據探究的內容巧妙處理，引導學生逐步掌握這些方法。總的說來，這些科學方法大致可以分為五類：物理方法、數學方法、邏輯方法、非邏輯方法和哲學方法。

二、如何在初中物理教學中滲透科學方法教育

1.在基礎知識的傳授中滲透。科學方法教育應滲透在物理基礎知識教學之中。中學物理的知識體系和方法體系是緊密結合在一起的，既不能只講知識不管方法，也不能空談方法而忽視知識，要在傳授知識的同時滲透物理科學方法教育。物理教學通常分為概念教學和規律教學。在物理概念和規律的建立和發展應用過程中往往蘊涵著豐富的科學方法。教師要抓住知識與方法的結合點，通過對知識的教學，使學生在學習中不斷接受科學方法的教育。

2. 在實驗過程中滲透。實驗是物理教學的重要組成部分，它著力于培養學生的觀察能力、動手能力、探究能力。實驗是一種科學方法，是理論聯系實際的學習過程，能夠活化學生學到的物理知識，從而使學生得到科學方法的訓練。實驗有利于轉變教學模式，有利于學生個性的發展，更有利于人才的培養。因此，有意識地通過實驗對學生進行科學方法教育是提高學生能力的重要途徑。

3. 在習題應用中滲透。在物理教學中，教師對教材進行深入鉆研，挖掘教材中的科學方法是必要的，但最根本的是讓學生自己運用科學方法去解決實際問題。有些習題比較明顯地體現了科學方法，所以教師在講解時就要點明這種科學方法，指導學生嘗試這種方法的運用。學生通過運用科學方法解決實際問題，能更直接地感受到學習科學方法的意義。

4. 在課外活動中滲透。我校開展了多項社團活動，在社團活動中，由于氛圍輕松，學生能自由發揮，他們的創造力、想象力能得到很好培養和發展。例如，讓學生完成“紙鍋燒水”、“飛機投彈”等趣味實驗，既能激發學生的學習興趣，又能鍛煉學生的動手操作能力，讓學生學會用科學方法進行學習和實驗。另外，教師可以鼓勵學生自己搜集習題，以小組的形式進行練習，總結在學習物理的過程中用到的各種方法，從而加強對知識和方法的鞏固。

三、對滲透物理科學方法教育的反思

1. 對科學方法缺乏深入的研究。無論是從當前的課程改革實踐角度還是從提升全民族整體素質的角度來看，做好物理科學方法教學工作都具有深遠的時代意義。然而，我們過去的教育在這方面卻存在著許多問題：教學過程中沒有充滿智慧的突發奇想；實驗教學就是去證實那些人盡皆知的事實。實際上，教師都在嘗試進行某種物理學思想和物理學方法的教育。而造成以上弊端的主要原因就是教師對科學方法缺乏深入的教育實踐研究。

2. 忽視科學方法教育。在物理教學研究中，大部分教師只重視研究如何預習、聽課、復習、記憶、考試等，而忽視了教材中蘊涵的豐富的科學方法。在課堂教學中，有關科學方法的教育基本體現不出來，只注重向學生傳授課本知識。這說明，在中學物理教學中，科學方法教育沒有引起足夠的重視。要實現素質教育的目標，中學物理教學在注重知識教學的同時，必須注重科學方法教育。

3. 應加強科學方法教育。科學方法不是一次教學就能讓學生理解和掌握的，尤其是初中物理科學方法大多是隱性的，只有在長期的熏陶下學生才能潛移默化地探索到一些科學方法。教師在制訂科學方法教學目標和方案時應根據學生的實際情況，因材施教，嚴格遵循感知、認識、理解的認知規律，使科學方法教育真正落實到實處。