如何上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課

黃萍

在既定的師資素質(zhì)、教材內(nèi)容下，如何發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，上好一堂數(shù)學(xué)課呢？心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容本身感興趣。”動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法把創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)像啟發(fā)、歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固提高四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)互相滲透，融為一體，富有思考性，在發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及改革教學(xué)方法等方面做出了新的嘗試，是使形象思維和抽象思維同步發(fā)展的一種新的電教方法。現(xiàn)以“比較分?jǐn)?shù)的大小”一課教學(xué)為例，與大家共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（即多媒體教學(xué)法，以下簡稱新教法）能依據(jù)兒童好奇的心理特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象、有趣的故事和寓言等導(dǎo)入新課，使學(xué)生能高度集中注意力，愉快地、不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如課始，教師就以童話故事創(chuàng)設(shè)情境引入新課。在優(yōu)美的音樂聲中，錄音機(jī)里傳出了動(dòng)聽的故事：“唐僧師徒到西天取經(jīng)，一路上，天氣非常炎熱，悟空叫八戒去地里摘西瓜來解渴，八戒汗淋淋地抱回了一個(gè)大西瓜。悟空說：‘把這個(gè)西瓜平均分成4份，我們師徒四人，每人吃這個(gè)西瓜的1/4吧！八戒一聽，瞪著大眼睛，極不高興地說：‘不，這怎么行！西瓜是我摘來的，我應(yīng)該多吃一點(diǎn)。悟空問：‘你想怎么分？八戒說：‘我要吃1/6，至少也要吃1/5。”聽了八戒的話，學(xué)生們都笑了。“同學(xué)們，你們?cè)趺炊夹α耍堪私湔f得不對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里呢？今天我們就共同學(xué)習(xí)和研究這個(gè)問題。”教師板書課題：比較分?jǐn)?shù)的大小。教師以此導(dǎo)入新課，自然流暢，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

二、動(dòng)像啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

思維能力是智力的核心，學(xué)生的思維能力要在思維活動(dòng)中得到發(fā)展。新教法利用電教媒體產(chǎn)生的“變動(dòng)著的圖像”，揭示矛盾，啟迪思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力非常集中地進(jìn)入觀察、分析、比較、思考的階段。

如教學(xué)“比較1/2和1/4的大小”時(shí)，多媒體課件演示如下：把兩個(gè)大小完全一樣的正方形分別平均分成2份和4份，并用陰影部分表示出1/2和1/4，然后通過多媒體的抽拉功能，使兩個(gè)正方形重合，從陰影部分比較得出1/2﹥1/4的結(jié)論。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生比較1/5和1/2、1/3和1/4等分?jǐn)?shù)的大小，并進(jìn)行驗(yàn)證。這樣，多媒體為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)變化的圖像，讓學(xué)生清楚地、有條理地觀察圖像變化的全過程，幫助學(xué)生開展想象，并能給學(xué)生提供描述形象思維的語言，從而揭示它們?cè)谧兓械年P(guān)系。在這一環(huán)節(jié)中，新教法利用聲、光、色、形等手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思維，最后還要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言把動(dòng)態(tài)變化的情況、規(guī)律、特征表達(dá)出來，這是思維水平的進(jìn)一步提高。

三、歸納發(fā)現(xiàn)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

在動(dòng)像啟發(fā)的基礎(chǔ)上，教學(xué)很快進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較現(xiàn)象，引發(fā)出對(duì)新知的發(fā)現(xiàn)和頓悟，從而得出結(jié)論。

教師出示下圖：

思考與發(fā)現(xiàn)：

1.這些分?jǐn)?shù)都有什么特點(diǎn)？

2.哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大？

3.你發(fā)現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的方法嗎？

兒童思維的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)從具體、直觀、形象到抽象思維的發(fā)展過程，在這個(gè)過程中產(chǎn)生的“發(fā)現(xiàn)”是孩子思維閃現(xiàn)的智慧火花。作為教師，要注意去點(diǎn)燃它，讓它發(fā)出絢麗的光彩。這樣的教學(xué)符合新課標(biāo)理念，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生的思維更活躍，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加持久。

四、鞏固提高，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

新教法在鞏固提高環(huán)節(jié)中，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并通過“理解→熟記→應(yīng)用”三個(gè)階段的練習(xí)，使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做出新的嘗試。因而，鞏固提高是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，新教法還適當(dāng)提高練習(xí)的難度，給學(xué)生留下思考的余地。

如在探求發(fā)現(xiàn)階段，教師設(shè)計(jì)了一道“選擇填空題”：3/9、4/8、5/9、1/4、3/4、1/7、1/6、3/6。

1.（ ）﹥（ ）。

2.（ ）﹤（ ）﹤（ ）﹤（ ）。

新教法有明確的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，它能優(yōu)化教學(xué)情境，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革；它采用了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，動(dòng)像發(fā)現(xiàn)法就是成功的教學(xué)模式，讓我們共同完善它、發(fā)展它。