語文教師應(yīng)當(dāng)是一本語文書

何小波

武俠里的劍客，最高境界是“人劍合一”，手中無劍，心中有劍，劍客本身就是一把劍，一舉手一投足都劍氣彌漫。如果把語文教師比作劍客，那么語文教科書就是劍，語文教師的最高境界就應(yīng)該是“人書合一”，手中無書，心中有書，語文教師本身就是語文書，一舉手一投足都會(huì)語文氣彌漫。

倘如此，學(xué)生浸潤于你的氣場之中，聽你，就是聽語文；說你，就是說語文；讀你，就是讀語文；寫你，就是寫語文。

每每觀看著名特級(jí)教師于永正、薛法根、劉曉軍等的課，讀到他們的文章，總能感覺到這種“人書合一”的語文氣彌漫全場，覺得是一種享受。他們文字俊秀瀟灑，個(gè)性鮮明；朗讀課文聲情并茂，如入其境；語言表達(dá)清晰流暢，婉轉(zhuǎn)入耳；下水作文妙筆生輝，引人入勝……你能強(qiáng)烈地感受到他們“對語言文字的運(yùn)用和文學(xué)的神奇力量擁有異乎尋常的敏感和激情，擁有強(qiáng)烈的‘語用意識(shí)和濃烈的語文情懷。”你能強(qiáng)烈地感受到他們酷愛語文、醉心于寫作，“沉醉于‘恣意揮灑文字，‘盡情炫耀創(chuàng)意，隨取一點(diǎn)因由，就能讓班上最怯懦的男孩變成‘頂天立地的男子漢，讓最粗獷、最火爆的女孩變成‘秀外慧中的‘淑女和‘才女，讓‘瑣碎乏味的生活頓時(shí)‘色彩鮮明、‘情味十足。”他們渾身上下散發(fā)著語文的氣息，猶如暖陽撲面而來，又如璀璨燈光把暗夜浸泡；仿佛是漫不經(jīng)心的信手拈來，卻恰似行云流水般舉重若輕；時(shí)而如春風(fēng)，時(shí)而似夏綠，時(shí)而若秋波，時(shí)而像冬陽。

語文課堂上他們是真正的引導(dǎo)者，更是真正的促進(jìn)者，他們的言行舉止無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，他們的激情就是感染學(xué)生的良藥，他們的文學(xué)底蘊(yùn)就是助推學(xué)生登峰造極的階梯，他們的語言就是溝通的橋梁、啟迪的鑰匙。

例如，于永正老師教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，請一個(gè)學(xué)生朗讀。這個(gè)學(xué)生讀得有滋有味、聲情并茂：“……沒熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃……”

學(xué)生讀完，于老師掃視一遍教室，一本正經(jīng)地說：“小建同學(xué)最投入，他在邊看邊聽的過程中，使勁咽了兩次口水。”

學(xué)生們先是一愣，很快回過味來，全都咯咯咯地笑了起來。

“課文中描寫的事物，肯定在他的腦海里變成了一幅幅鮮明生動(dòng)的畫面。我斷定，他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的楊梅的情景，仿佛看到了楊梅正搖搖擺擺地朝他走來，于是才不由自主地流出了‘哈喇子……”

學(xué)生笑得更響了。待學(xué)生笑過，于老師鄭重其事地說：“如果讀文章能像小建這樣，在腦子里‘過電影，把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。老實(shí)說，我剛才都差點(diǎn)淌口水了，只不過沒讓大家發(fā)現(xiàn)罷了。”

學(xué)生們再一次笑了。

對于小學(xué)生來說，邊閱讀邊想象并不是一個(gè)容易掌握的讀書方法。于老師用幽默的語言、生動(dòng)的描述，不著痕跡地讓孩子們在笑聲中掌握了這個(gè)重要的讀書方法。這樣一個(gè)動(dòng)人的教學(xué)場景，這樣一種快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們相信，很多學(xué)生可能終身都不會(huì)忘記。

又如，著名特級(jí)教師趙志祥教學(xué)《鯨》時(shí)，他在“精讀第一段，探究說明方法；略讀2～7段，培養(yǎng)概括與辨析能力”后有一個(gè)拓展：成立“巨鯨演講團(tuán)”，老師當(dāng)團(tuán)長，讓學(xué)生競選秘書助理，競選條件是先做秘書的名片，再讀名片。

生：虎鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書，最酷之處，牙齒巨大而鋒利，長10～13厘米；獵物巨大，18噸以上，撕咬吞吃，速度極快，迅雷不及掩耳！

師：這個(gè)秘書本來可以當(dāng)?shù)模銓懙梅浅＞省５悄闾珒戳耍羞@么長的牙齒，能讓你當(dāng)本藍(lán)鯨團(tuán)長的秘書嗎？

生：不能！（笑聲）

師：就沒有一個(gè)能選上，當(dāng)我首席秘書的嗎？

生：白鯨，巨鯨演講團(tuán)秘書，最美之處：體色，雪花的白色；體型，優(yōu)美小巧；歌聲，悅耳動(dòng)聽；美稱，海中金絲雀。地址：銀河系之太陽系之地球之太平洋。

師：之太平洋？改一改，在哪？

生：加拿大以北海域。

師：改成“之地球之加拿大以北之海域”。

生：（讀名片）白鯨，巨鯨演講團(tuán)小秘……（師生大笑不止）

師：為了維護(hù)本團(tuán)的聲譽(yù)，把這個(gè)“小”字去掉。（師生大笑，生拿筆修改）

生：（繼續(xù)讀）最靚之處：全身潔白，潔白無瑕；最動(dòng)人之處：歌聲悠揚(yáng)，美妙悅耳；舞姿動(dòng)人，可迷倒藍(lán)鯨。（師生大笑）

師：好精彩呀！但是，一個(gè)專門想迷倒藍(lán)鯨的白鯨，放在身邊當(dāng)秘書太危險(xiǎn)！（師生大笑）

師：本團(tuán)長現(xiàn)在是老眼昏花，不知道選誰了？很簡單，下課后你們把名片送到講臺(tái)上，如果哪個(gè)老師認(rèn)為你的名片好，在你的名片上畫了三顆星，你到我這里來報(bào)到，行不行？

生：行！

每每品味這個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)感受到師生的每句話都充滿了濃濃的語文味，這與趙老師沒把科普類課文當(dāng)成科學(xué)常識(shí)課來上分不開的。趙老師把自身的語文氣融入到科普類課文中，使人與文渾然一體，語文氣十足。

其實(shí)，不少教壇俊杰都如于老師、趙老師般，深諳充滿魅力的語言藝術(shù)是語文教學(xué)取得成功的重要因素，它能激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維。他們娓娓道來，能使學(xué)生如沐春風(fēng)、慷慨陳詞，能使學(xué)生悄然動(dòng)容、悲愴凄婉，能使學(xué)生黯然傷心、亦莊亦諧，能使學(xué)生既得樂趣又得理趣。他們像磁石一樣牢牢地把學(xué)生吸引住，學(xué)生上他們的課，是在求知過程中真正享受知識(shí)，感受快樂，不斷迸發(fā)出智慧的火花。

我的朋友侯俊杰老師便是這樣一位彌漫語文氣的教師，有學(xué)生曾把刀郎的歌稍作修改送給她：“是你的妙語連珠粘住了我的一切，是你的抑揚(yáng)頓挫讓我再次熱烈，是你的旁征博引融化冰雪，是你的風(fēng)趣幽默改變季節(jié)。”

做語文教師做到這種境界，足矣！

責(zé)任編輯：陳 順