《牧場之國》教學設計

張明

教材簡析：

《牧場之國》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級下冊第六組的一篇略讀課文。文章緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫。讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀。作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。課文語言生動，形象傳神，比喻、擬人手法的運用尤為突出，學生通過學習，可以走近荷蘭，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段。

教學過程：

一、交流互動，揭示課題

1.交流互動。荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（學生交流收集的有關荷蘭的圖片或資料，閱讀第107頁“資料袋”的內容。）

2.揭示課題。荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。讓我們隨著作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！（師板書課題，生齊讀課題。）

設計意圖：讓學生收集有關荷蘭的圖片和資料，幫助學生了解荷蘭，為學生自主學習課文奠定基礎，為品味語言文字做好鋪墊。

二、自主學習，整體感知

1.學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。（教師相機教學重點字詞）

2.指名朗讀課文。思考：牧場之國給你留下了怎樣的印象。你是從課文中的哪些句子感受到的。

3.生交流讀書感受，教師學生互動。

4.品讀課文。選擇你喜歡的自然段，用自己喜歡的方式品讀課文。要求：（1）讀出感情、讀出體會；（2）用筆畫出你喜歡的句子，想想為什么喜歡，把體會寫在旁邊。

5.小組交流。

6.全班交流。指名把自己喜歡的句子讀給全班同學聽，說說喜歡的理由，師生評價。（教師相機指導學生理解重點句子，感悟修辭手法的巧妙運用）

7.品讀句子。師引讀，學生有感情地讀。

（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

（2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

（3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

8.文中四次提到“這就是真正的荷蘭”，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎？（學生討論，完成口頭填空）

這就是真正的荷蘭，一個_______的地方！

這就是真正的荷蘭，一個_______的地方！

這就是真正的荷蘭，一個_______的地方！

這就是真正的荷蘭，一個_______的地方！

9.有感情朗讀全文。

設計意圖：通過自讀，指名讀，品讀，有感情地讀，讓學生整體感知課文，把握課文的主要內容。同時，讓學生在自主學習中升華情感，與作者、文本交流，感受真正的荷蘭。

三、鞏固拓展，品味文字

1.摘抄文中你最喜歡的詞句，帶著個人的感受讀一讀你喜歡的部分并試著背一背。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.學生以解說員的角色，向游人介紹自己最喜歡的內容。（師生評議）

4.推薦閱讀我國著名作家老舍先生的散文《草原》。

設計意圖：本環節力圖讓學生表達真情實感，做到讀寫結合，培養學生的語文素養。同時通過推薦《草原》這篇文章，讓學生領略另一番牧場風光，品味到不同的語言文字表現出的韻味和魅力。

四、總結全文，布置作業

1.小結。雖然我們沒有去過荷蘭，但作者以生動的描述，恰當的比喻，清晰的結構把我們帶入了這個美麗的牧場之國，讓我們感受到了荷蘭景色的優美，動物與人的和諧統一，感受到了生活的美好，這就是真正的荷蘭！

2.作業。請同學們收集一些其他國家的風光圖片，寫上簡短的介紹，與同學分享。

責任編輯：王天杰