心理教育案例

郝廣習

心理教育與學校教育有所不同，學校教育的目的是培養(yǎng)學生成才，心理教育是讓學生成長為一個正常健康的人。我們作為教育工作者，要把學校教育與心理教育結(jié)合起來，相輔相成才能達到教育的目的。現(xiàn)代網(wǎng)絡、媒體、社會現(xiàn)實對學生的諸多誘惑，削弱了學校教育的力度，加大了我們教育的難度。我們的傳統(tǒng)教育方式跟不上現(xiàn)代學生們意識形態(tài)發(fā)展。

處理問題學生的問題，首先要找到問題的根源，即心理癥結(jié)。心理教育的技巧：信任，寬容，接納，聆聽，懲罰。任何學生的成長都是從不成熟到成熟的變化過程。我們允許學生有錯誤的嘗試，對學生的行為應該無條件地寬容和接納，包括學生的不足和出格行為。

一個朋友的兒子上高二以前學習成績一直不錯，上高二后，與同宿舍幾名品行不好的學生交了朋友。半學期內(nèi)，染上了逃課、喝酒、抽煙等陋習，最后通宵上網(wǎng)被學校留校查看，并且產(chǎn)生了輟學的念頭。全家人苦口婆心地勸說了好幾次，就是不管用（朋友的家庭比較民主，什么事都是各抒己見，沒有有力的權(quán)威）。

開學前一天，我讓他們一家到我家來，讓我給侄子做做工作。上午來到后，我打開電腦讓他玩，不管他。一家人一直等我教訓，可我什么也沒做，也不管。到了下午，侄兒出現(xiàn)了焦躁情緒，來挨訓的，你老不訓，他心理沒底兒呀。來來回回地在屋里走動，邊看我的表情。我只是看電視，跟家人有一搭沒一搭地聊天，就不提要說的事，這就是懲罰，當他知道有危險而不知何種危險何時發(fā)生，這是一種煎熬，像等待押赴刑場的囚犯，其實這種煎熬帶來的是思考。

一直到晚上十點多，我把他叫到書房坐下來，沒有訓斥，開始給他分析青少年的心理特點，首先肯定他的頭腦聰明，從上學一直都有不錯的成績，近來的成績下滑只是遇到了一點困難。讓他找出成績下降的原因。他最困惑的是朋友跟學習之間的關(guān)系，朋友讓出去玩，出于義氣不好意思不去，也覺得跟他們玩很新奇，玩了這么長時間，也覺得沒意思了，想好好學可就是沒信心。我把他的毛病歸結(jié)為好奇心導致他走了歪路，這是青春期的常見現(xiàn)象，每個人都會遇到，只要下決心改正就會趕上以前的學習水平。教他如何處理跟那些同學的關(guān)系，我又幫他制訂了學習計劃，教給他一些好的學習方法。他也吐露了他的一些想法，一直談到十一點多。他對我的分析十分認可，并承諾好好學習，找回從前的自己。最后我說我會每個月跟他的班主任聯(lián)系以觀其學習效果，讓他感到我時刻在監(jiān)督他。

至此，一個心理治療結(jié)束了。經(jīng)過半年的驗證，效果很好，他學習成績趕上來了。當然，這是一個成功的案例，也是我多年來辛勤工作的結(jié)晶，好多心理教育需要反復進行。我會在以后的工作中不斷探索，不斷積累，把我的成功經(jīng)驗記錄下來和大家一起分享。

【責編 金 東】