小學數學教學中要發揮學生的主體作用

張雪霞

新時期教育的目標是培養具有創新精神的人才。新課程倡導培養學生的創新精神和實踐能力。教師要切實發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，學生創新精神和實踐能力的培養也需要教師的點撥，教師要做到角色的轉變，要使自己成為平等中得“首席”，為學生的成長搭橋鋪路。

一、教學過程中要培養學生的創新思維

為了培養學生的創造性，我們教師在教學中應當注重和尊重學生的獨立思考精神，盡量鼓勵他們探索問題，通過探索自己得出結論，支持他們大膽懷疑，主動探索，勇于創新。

（一）注重發展學生的觀察力

著名心理學家魯賓斯指出：“任何思維，不論它是多么抽象和多么理論的，都是從觀察分析經驗材料開始。”觀察是智力的門戶，是思維的前沿，觀察的深刻與否，決定著創造性思維的形成。因此，教師應引導學生明白對一個問題不要急于按照固定的模式去思考，而是要深入觀察，去偽存真，去粗取精，這不但為最終解決問題奠定基礎，而且也可能有創造性地尋找到解決問題的途徑。

（二）提高學生的猜想能力

作為教師，我們首先要點燃學生的主動探索的激情，不能急于把自己的全部的秘密都吐露出來，而要“引在前”，引導學生觀察分析，引導學生大膽設問，引導學生各抒己見，引導學生充分活動，讓學生去猜想問題的結論，讓學生把自己各種各樣的想法都說出來，調動他們思維的主動性。我們還可以不時地加以提問：“你的這種想法是怎么得來的？”“還有沒有其他的解題思路？”這樣就可以激活學生的思維，從而迸發出創新性的思維來。

（三）鼓勵學生的質疑能力

培養學生的質疑能力，是培養學生的創新思維的重點。“小疑則小進，大疑則大進。”教師要教育學生，不要迷信權威，不要輕信直觀，不能放過任何的疑問，敢于提出自己不同的觀點和見解。學生能提出獨特見解，甚至是我們教師沒有想到的見解，它的價值就很大，因為它蘊含著未來的發現。我們在數學教學中鼓勵學生大膽提出自己的見解，才能使學生的思維從“求異”向“創新”過渡，從而體現出他們的獨創性。

二、教學過程中要培養學生的主動學習精神

（一）教師要給學生一個主動學習的環境

在數學課堂上，教師要讓學生具有自主探索、合作交流、積極思考的機會。教師應該向學生提供充分的從事數學實踐活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識，使學生成為數學學習的主人。例如，在教學“長方形、正方形面積的計算”這一節時，教師提問：“你們知道自己使用的課桌有多大嗎？你能用什么方法計算和測量呢？”然后讓學生利用自己學過的長度單位去測量，再讓學生回憶以前學過的長度單位都有些什么？學生可以很快地說出有千米、米、分米、厘米、毫米。最后讓學生去思考用哪一種長度單位去測量比較合適。有的學生說用分米，有的說用米。這時候，教師可讓學生分別用這兩種長度單位去測量課桌，學生測量后覺得用分米作單位來量有些太小，不如用米作單位來測量。但是，如果要通過測量計算更大一點的面積就不太容易。這時候，我就抓住這個機會，引入課題：“我們能不能用一種簡便的計算方法來求出長方形和正方形的面積呢？”這樣既調動了學生學習的興趣，有很自然地導入了課題。

（二）教師要教給學生探索的方法

教師在教學中要針對教材的關鍵部位、學生的疑難部位組織學生進行課堂討論。這是引導學生群體積極參與教學過程的重要方法，也是學生合作學習與交流信息的有效手段。通過討論，學生發表不同的意見，能從正反兩個方面深化學生對新知識的理解和掌握，而且在相互討論中，能有效地誘發學生的智能和潛力。例如，在上“圓的認識”這一節時，教師出了這樣一道判斷題：兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。然后讓學生分為對與錯的兩組，先讓他們分組討論，用事實來證明自己的判斷是正確的。每個小組都認真地進行了試驗，接著向對方說出反駁的理由。經過雙方激烈的爭論，互相啟發，使學生最終認識到，這句話是錯誤的，錯誤的原因是沒有說清要經過“圓心”。在這個過程中，教師沒有過多地參與，讓學生自由地討論。通過討論，學生辨別了正誤，學會了探索方法，品嘗到了成功的喜悅，激發了學生進一步學習的興趣，也培養了學生團結合作的精神。

（三）教師要讓學生成為學習的主人

在課堂上，教師要尊重學生的個性發展，讓學生展現自我并主動地參與評價，通過全面及時的評價，來鼓勵學生的學習熱情。例如，在教學“分數的初步認識”一節時，教師要求學生用紙折出■，當一個學生意外地折出■時，教師讓其他學生對這位同學進行評價。有的學生說“他沒有專心聽講。”有的學生說：“他不按老師的要求去做，不認真審題”這時候，教師要對這位學生加以鼓勵，對這位學生的創新精神給予肯定，讓學生重新對這位同學進行了合理的評價。這樣可以讓學生明白，不能將正確答案作為判斷的唯一標準，每個人之間要取長補短。這樣的評價不僅保護了學生的創新精神，也培養了學生客觀中肯地進行評價的方法，讓他們學會了反思。

總之，教師要在學習中充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生真正地成為學習的主人，他們的潛能才能得以發揮，創新精神也才能發揮，只有這樣，才能培養出符合時代要求的創新型人才。

【責編 張景賢】