有效家訪的十種方式

葉相英

家訪作為教師必不可少的工作內容，有時的苦心家訪卻不一定收到明顯效果。如果我們換一種方式進行家訪，或許會事半功倍。

一、 帶著表揚家訪

當學生取得進步或成績時，教師可到學生家中去報喜，家長和學生必定很高興。在友好氣氛中，借機指出學生存在的不足，提出合理化建議，成效會大不一樣。李某是“雙差生”，前任班主任對他用了很多招都沒奏效，所有老師都對他失去了信心。筆者接這個班時，第一個知道的就是他。一次，教室掛小黑板的鋼釘斷了，第二天他帶來了自己家的鋼釘補上。第二天晨會課上，筆者表揚了他。也許是想在新班主任老師面前爭取表現吧，受到表揚后的他，主動承擔了班級的衛生死角的打掃和整理工作。筆者覺得很有必要去家訪一下，讓家人也知道他的變化，并爭取家長的支持。家長聽了，很感動地說：從來還沒有老師表揚過他呢。后來他無論是學習還是做其他事情都表現得很棒。

二、 協同愿望家訪

教師家訪，其中一個重要的目的是為了學生更開心、舒心地學習。但是，一些家長因為家教觀念、手段等的誤區，也讓孩子有難以說出的苦衷。家訪時，教師不妨巧作學生的代言人，幫助學生解開一些心結。每次家訪前，筆者都讓希望家訪的學生遞上紙條，上面寫明要家訪的理由、需要老師和家長做怎樣的溝通、家訪的時間等。這樣一來，絕大部分學生都主動遞上了邀請書，寫得有板有眼。家訪時，站在學生的立場上與家長談話，有些學生不好說出的話，可以替他說。征求學生意見后去家訪，家訪更有針對性，更受學生歡迎，效果更好。

三、 避開父母家訪

有時家訪可以避開父母，在學生家里和學生促膝談心，該表揚的表揚，該批評的批評，很坦誠地交流。因為爸爸媽媽在場，有些話不太好說，說重了，孩子的自尊心受到傷害，說輕了，隔靴搔癢，達不到效果。這與在學校談話也有區別，在學校教師在學生的眼里是居高臨下的；而在學生家里，學生感覺到老師是朋友，距離感會消失，對立感也就蕩然無存。在這樣的氛圍中，一些學校難以解決的問題在學生家里會迎刃而解。因此，有時避著父母去家訪不失為一種明智的選擇。

四、 趁著探訪家訪

不少教師說，一些家長一聽說要上門來家訪，就會產生一種條件反射，想當然地認為孩子最近出了什么問題。這樣一來，家訪就難以取得預期的效果，不利于教育孩子，不利于與家長溝通。為了避免這些尷尬，筆者進行了嘗試，來到學生家里時，講明家訪的本意是探訪孩子與家長，而不是什么“告狀”。這樣，避免了家長誤以為孩子出現了什么問題而老師來訪，家長和教師溝通起來就容易得多了。筆者采用探訪式家訪主要是給困難的學生送去師生的愛心，給精神受到打擊的學生送去一份師愛與關懷。這種家訪會化成一種動力，鼓舞學生克服困難，勇往直前。

五、 路上偶遇家訪

有時上下班路上或節假日，會與學生家長不期而遇。這時，可進行隨意性家訪。一般的家訪都是事先做過精心準備的，容易使雙方產生一種心理壓力。巧用偶遇家訪，可避免雙方的心理負擔。與家長從閑談開始，以生活中的一些家常事為切入話題，家長大多沒有戒備心理，不再顯得拘謹，容易把最真實的一面展現出來，雙方交談起來就可獲得一些意想不到卻又十分重要的信息。一次周末，筆者去菜市場買菜，意外遇到了班上一位女生的母親也在買菜，于是跟她談起菜的價格來，談著談著，把孩子的情況也說了一些，雙方溝通自然、輕松，收到的效果也較理想。

六、 同行代行家訪

班主任工作中，有時難免與家長之間產生某種誤解。誤解的消除，可直接把具體情況和家長說清楚，讓家長理解教師的做法。但是有時因為種種原因，可能還會讓教師和家長的關系更糟糕。其實，可嘗試讓其他教師代替間接家訪。如筆者托與學生住同一小區的同行親手交一封寫給家長的信并把筆者的做法、想法告訴家長。在信中贊揚了家長關心孩子學習、注意家庭教育的做法，列舉了孩子不斷進步的事例。同時，也表達了非常喜歡他的孩子的感情。同行代筆者說了筆者對這個孩子的態度：孩子的每一點進步，我都特別高興；看到她現在有這么大的進步，特別開心特別感動。沒想到第二天這位家長到校接孩子時主動與筆者交談，在無比感動的情緒中又表達了強烈的自責與內疚。這時，筆者才知道他對我態度上的冷漠是認為歧視他的孩子，是對他的一種懲罰。原來，是誤解在家長與老師心中筑起了一堵墻。

七、 帶領學生家訪

學生與學生的交互作用，對學生習慣、品德的養成起著重要的促進作用。在對學生家訪時，有時筆者也帶一些學生，這些學生既有班干部，又有普通學生。家訪時，教師、學生向家長介紹相關情況。教師介紹學校基本情況以及辦學理念等，爭取家長對學校工作的理解和支持。學生輪流介紹班級基本情況、班級特色、活動開展情況等，讓家長對班級有一個全面的了解。師生介紹被訪學生情況，讓學生正確認識自己，讓家長全面了解孩子，讓家長既關注孩子學業進步，也關注孩子身心健康發展。

八、 集約形式家訪

為了擴大家訪覆蓋面，增強家訪實效性，除了走進學生家庭，與家長、孩子進行零距離交流外，還可通過博客、QQ群、校迅通等現代化通訊工具，及時便捷地與家長進行交流溝通，并開展“集約家訪”。將同在一個小區或相鄰小區的家長根據自愿，集合在一名學生家中家訪，共同探討教育孩子的方法。這樣做，既節省教師的時間，又增進家長之間的交流。

九、 特殊場所家訪

家訪的時候，通常都是去學生家里。對一些特殊家庭，比如家庭特別困難又怕老師看到傷及孩子、家長自尊的家庭，可把家訪場所選在一些特殊場所，既達到家訪的目的，也保護了孩子那顆自尊而脆弱的心靈。學生張某的家里很窮，父親的工廠倒閉了，家里房子抵押給銀行，一家人暫時寄居在外婆家。他的自尊心很強，從不愿別人提起這件事，更不愿接受同學的幫助。筆者就把他的母親約到學校附近的公園，在涼亭里進行了一次特殊的家訪。

十、 學習榜樣家訪

榜樣是最好的說服和教育，利用榜樣示范不失為一種好辦法。為了讓家訪成為家長與學生互相學習和交流的平臺，有時筆者也帶領一些家長和學生一起走進教育孩子經驗比較豐富的家庭。家長之間通過相互交流困惑，分享家教經驗；學生之間通過互相學習，取長補短。家長、學生毫無拘束地充分交流是極好的溝通、學習機會。

家訪作為溝通家庭與學校的橋梁，我們應該不斷嘗試新方法新途徑，讓家校溝通發揮更大的作用，更好地促進學生成長。