新時期小學語文教學改革初探

崔殿東

【摘要】小學語文教學一直是社會關注的熱點問題，尤其在新時期教學改革的要求下，小學語文教師究竟應該如何看待以及處理語文的“教”與“學”的關系，已成為小學教育的重中之重。

【關鍵詞】小學語文 教學 改革

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0018-01

小學語文教學一直是社會關注的熱點問題，尤其在新時期教學改革的要求下，小學語文教師究竟應該如何看待以及處理語文的“教”與“學”的關系，已成為小學教育的重中之重。本文提出了傳統小學語文教學中存在的問題，并且提出了相關建議。

一、傳統小學語文教學中的問題

（一）忽視學生自身的知識體驗

傳統的教學模式片面追求對于學生書本知識的傳授，特別關注結論的記取，進而忽視學生對知識的體驗過程。教師大多利用大量的時間通過串講、串問的方式引導學生更好地理解課文內容，下課后，學生的精力用在做大量的機械、重復、無思維價值的作業、練習上，學習負擔較重，但是語文實際應用能力的提高卻很緩慢。

（二）禁錮學生的創新能力

1.教師素質較低

目前，我國很多學校的教師素質較低，不良的“師風”直接影響小學生心理以及行為習慣的形成。同時，在應試教育的體制下，只注重課本知識的傳授，過分追求小學生的升學率，只重視中上等生的學習情況，放棄中下等生及差生，致使一部分學生喪失學習的積極性與自信心，過早的放棄學業。

2.課堂氛圍過于死板

在傳統的語文課堂里，教師只傳授書本知識，將學生置于被動的地位，教學形式過于死板，禁錮了學生的創新能力，剝奪了學生獨立思考的權力，導致學生只會“死記硬背”， 對于自己遇到的問題也不敢質疑。

二、相關建議

（一） 建立高素質的教師隊伍

教師素質的高低直接影響學生的素質，因此，學校應該重視教師的素質培訓， 給全體教師定期進修培訓的機會，同時確保培訓次數和實效，建立高素質的教師隊伍，由過去單一的應試教育轉為全面的素質教育，平等地對待學生，進而培養出更多符合未來社會發展的高素質人才。

（二）制定全面性的教學目標

新時期教學改革提出了教學的三維目標：既要學生掌握語文的基礎知識，促進學生思考問題、解決問題能力的提高，也要促進學生情感、態度和價值觀的發展，還要注重掌握知識的過程和方法。因此，教師應該以學生為本，建立全面性的教學目標，進而提高學生聽、說、讀、寫多方面的能力。

（三）設立人文性的教學重點

1.傳播優秀的傳統文化

新時期教學改革把情感態度和價值觀等人文性因素作為小學語文教學的重心，教師要特別注重學生的人文精神、價值觀取向以及道德素養的培養，創立語文學習的情境，利用課堂積極傳播我國優秀傳統文化的深刻內涵，進而使學生逐步形成良好的個性以及健全的人格，德、智、體、美全面發展。

2.營造和諧的教學氛圍

教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，是現代教育教學重要的組成部份，師生關系是否和諧直接關系到教學效果的好壞。《師說》中也提到：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻。”師生之間不是主宰與服從的關系，而是應該互相尊重、平等交流，分享彼此的所思所想以及情感體驗，在情感上產生共鳴。因此，在課程改革的要求下，新時期的小學語文教師應該重視學生的主體性，在教學過程中建立“以人為本、民主平等”的新型師生關系，解放學生思想，鼓勵學生踴躍地進行課堂發言，而學生也應該勇于提出與教師不一致的觀點，在和諧合作的基礎上，提高學生的課堂參與性以及學習的主動性，從而達到語文知識的共享、共識、共進，為實現教學目標共同努力。

（四）利用多樣性的教學資源

1.教材資源

教師應該精心的選取優秀的語文教材及輔助教材，抓住各版本教材之間的聯系與區別，設計符合學生自身實際的學習活動。

2.多媒體資源

小學語文教師應運用多媒體技術，如幻燈片、視聽教材、教學錄像等現代電化教學手段，激發小學生語文學習的學習熱情，通過“聽覺”“視覺”的感官刺激，提高語文課程整體的趣味性，從而使教育的信息容量增大，豐富小學語文教學的表現力，滿足小學生的學習需要，而且給學生提供展開思維的空間，激發學生思維的活躍性。

3.生活資源

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是提高學習效率的心理因素。教師應該積極培養學生學習語文的興趣，引導學生把所學的書本知識與日常生活聯系起來，開展豐富多彩的拓展型延伸性的語文學科活動，將語文融進生活當中，在實踐中積極主動去探索語言文字的奧秘，在生活中感悟語文的博大精深，讓小學生真正的“樂學”，之后“好學”，進而學好語文。

（五）開展探究性的教學活動

小學語文教學中的探究性教學活動是小學生在實踐中獲取知識方法以及情感體驗的重要過程 新時期的教學改革也大力倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教師對于小學語文教學設計必須根據小學生身心發展和語文學習的特點，關注小學生的個體差異和不同的學習需求，從生活中選定探究課題，從課文中設定探究課題，即通過解讀課文題目得出探究課題，從課后習題里帶出探究習題，從插圖賞析中引出探究課題。同時，教師應該引導學生探究過程中教會小學生文獻檢索和資料查閱、收集的方法，激發小學生探求知識的欲望。另外，引入課堂討論、辯論自主式和協作式的語文學習方法，把課堂還給學生，給學生足夠的思考空間，開展創新性的課堂知識討論，讓小學生從小組探討以及觀點辯論中找到解決疑問的“金鑰匙”。

三、結論

語文是一門充滿趣味和美感的學科，它包含了豐富的知識，應該是學生最感興趣的課程之一，語文也是的一門基礎性學科，它的實際教學效果關系到祖國的未來。新時期的教學改革倡導個性化教學，鼓勵開展靈活多樣的教學活動，教師也應該從小學生心理發展的實際出發，積極探索開放性、多元化的教學思路，設計和創新教學內容，充分發揮小學生主體的能動性，進而提高小學語文教學的質量，實現教學目標。

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