淺談?wù)Z文教學(xué)中的素質(zhì)教育

陳賓

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)的實(shí)施，以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展。以全面提升學(xué)生整體素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育提上日程并逐漸全面展開(kāi)。筆者執(zhí)教幾年來(lái)，不斷探索如何將語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育相互融合，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、將對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行外延

語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的總稱(chēng)，很多人卻只是單純將語(yǔ)文作為一門(mén)教授學(xué)科，沒(méi)有深刻理解和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和必要性，在教學(xué)時(shí)只是認(rèn)定課堂45分鐘，甚至在課堂教學(xué)時(shí)仍是從復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容到導(dǎo)入新課、講授新課、課堂總結(jié)，最后布置作業(yè)這一機(jī)械重復(fù)，以教師為課堂主體的教學(xué)模式。教師缺乏激情和動(dòng)力，學(xué)生沒(méi)有新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果成效甚微。如今的時(shí)代是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，各式各樣的信息傳播方式令人目不暇接。學(xué)生接觸到各種信息，開(kāi)拓了自己的眼界，他們有自己的思維方式，對(duì)外界事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，已不再滿(mǎn)足于教師單純且單調(diào)的知識(shí)灌輸。

所以，現(xiàn)今教師必須改變以往的教學(xué)觀念，力求創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將以教師為課堂主體的教學(xué)模式逐步變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生為課堂主體的新型教學(xué)模式，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)效果，做到事半功倍。

語(yǔ)文本就不同于其他學(xué)科，它是其他各類(lèi)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，人們對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等各類(lèi)學(xué)科的認(rèn)知都必須建立在對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和理解之上，否則對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)便無(wú)從談起。語(yǔ)文同樣擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操的重任，只有打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、將語(yǔ)文與生活實(shí)踐融為一體

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，也不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)造。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不只是一味地學(xué)習(xí)，更重要的是在學(xué)會(huì)思考方法之后去勇于實(shí)踐，與現(xiàn)實(shí)生活相銜接并應(yīng)用。只有能自己應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)才是活的知識(shí)、自己的知識(shí)。隨著課堂教學(xué)模式由教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣思考解決問(wèn)題。課堂僅僅是教會(huì)了學(xué)生思考、解決問(wèn)題的方法，但能否應(yīng)用到生活中僅憑課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的天地，更能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的大舞臺(tái)。語(yǔ)文本就與我們的日常生活息息相關(guān)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，融入生活。我便經(jīng)常組織學(xué)生走上街頭，通過(guò)觀看各種商店名稱(chēng)，各類(lèi)廣告詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)別字、病句，認(rèn)識(shí)各種修辭方法，闡發(fā)對(duì)古文、詩(shī)詞的應(yīng)用理解，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

三、將學(xué)生的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的根本，這便要求教師教育學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，運(yùn)用各種方式展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。不吝夸獎(jiǎng)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

語(yǔ)文教學(xué)既是基礎(chǔ)學(xué)科，也是深?yuàn)W學(xué)科。教學(xué)模式更應(yīng)日漸更新，不斷完善。教師應(yīng)緊抓住學(xué)生素質(zhì)教育這一重點(diǎn)，才能與語(yǔ)文教學(xué)相得益彰，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

【責(zé)編 張景賢】