淺談如何上好高效率數學練習課

劉海艷

數學知識的應用具有廣泛性和嚴密的邏輯性。數學的練習課是讓學生掌握系統的數學基礎知識，訓練學生技能、技巧的重要途徑，也是發展學生智力的重要途徑。上一節高效的練習課是每一位數學教師的追求。如何上一節好高效的練習課呢？我進行了一些嘗試，下面談談我個人在教學中的一點體會。

一、增強趣味性，提高學習興趣

小學生尤其是低年級學生學習數學的積極性，在很大程度上取決于他們的感受與興趣。練習課如果僅靠習題的簡單模仿與套用，學生學起來很容易產生消極和疲勞，這就需要教師去創設一些學生喜聞樂見的有趣的情境，以激發學生練習的興趣和想參與練習的欲望。這個時候，現代信息技術手段就可以為我們提供很好的條件。在習題設計的時候，我們可采用多媒體課件為學生創造一些直觀、有趣的學習情境，提高學生的學習興趣。條件較差的學校可以采用游戲、比賽等形式增強課堂練習的趣味性，提高練習效率。如在進行10以內分解組成練習時，我們可采用紙牌游戲、找朋友游戲和登塔比賽，等形式進行練習，學生能在活動中體會到成功的樂趣，練習效果事半功倍，同時也拉近了師生之間的距離。

二、發揮學生學習主體作用，體驗學習的快樂

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在課堂教學中，教師應在環節設計上激發學生學習的積極性，應該讓學生在數學學習中改變學習方式，使學生樂意去學、主動去學。如我在教學8加幾的進位加法時，我首先利用課件讓學生體會到池塘里原來有8只鴨子，又游來5只，求現在池塘里有幾只鴨子用加法計算，然后讓學生嘗試計算8+5的得數，先獨立思考，再小組內交流，最后全班交流，讓學生體會到不管用什么方法，只要能算出得數都是對的，一道題有多種解題方法，從中找到適合自己的解題方法。學生主動參與，合作交流，自己得出結論，體會到了成功的喜悅和學習的快樂。

三、練習課的例題和習題要精心選擇，要有層次

要上好一節練習課，例題和習題的設計就要合理地選擇。一是要典型，要有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是要難度適當，如果選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，不利于激發學生思維動力。因此，設計一些開放性的習題，可以給學生提供較為廣闊的創造空間，激發并培養學生的求異思維。如在講解圓柱的表面積時，在學生了解了圓柱的表面積的計算方法后，布置一些和實際生活特別貼近的題。如親自動手測量圓柱的直徑和高求圓柱的表面積；給出圓柱的底面周長和高圓柱的表面積；給出圓柱的側面積和高球表面積。學生自主選擇自己喜歡的題目進行解答，取得了良好的教學效果。通過開放練習，讓學生自主去思考所能解決的各種問題，進行發散思維訓練，培養思維的創造性。

四、練習課的設計要體現出數學來源于生活，反過來數學又為生活服務

對于練習課的練習設計，要展現出數學的應用價值，讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題，讓學生覺得學習數學是有用的，使他們對學習數學更感興趣。如在教學十以內數的認識時，讓學生用學過的數字說一句話，使學生從認識數字開始就體會到生活中處處有數學，學好數學很重要，從而愛上數學。

總之，要上好一節數學課，帶給學生的，絕不僅僅只是單純的數學知識和數學技能，其中還包含著對數學文化的尊重、對學生健全人格的培養，更有對學生創新思維的激發。要上一節高質高效的數學練習課，既要發揮數學的思維價值，又要發揮數學的應用價值，需要教師精心地鉆研教材，研究學生，設計練習，組織學生，及時總結，做到“情趣”并茂，只要我們用心去澆灌，練習課這片綠洲一定也能生機盎然。

【責編 金 東】