淺談農村初中語文教學中的德育滲透

王平繞

【內容摘要】當今農村中學學生中有許多留守兒童，他們缺少父母的關愛，而正在接受祖父母的溺愛或聽之任之的教育。他們面臨著思想道德品質不完善等一系列的問題。身為語文教師的我們應在閱讀教學中滲透德育，這樣就有利于培養他們健康成長。本文就如何將德育滲透到初中語文閱讀教學中去談談自己的看法。

【關鍵詞】農村 初中語文 教學 滲透 德育

當今農村中學學生中有許多留守兒童，他們缺少父母的關愛，而正在接受祖父母的溺愛或聽之任之的教育。他們面臨著思想道德品質不完善等一系列的問題。《語文課程標準》明確指出：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。”所以身為語文教師在語文教學中既要傳授語文知識，又要在授課中對學生滲透思想教育，這就責無旁貸了。語文教師就一直承擔著既“教書”又“育人”的雙重重擔。”初中語文課本中，許多名作名篇都是初中學生很好的德育教材。我在初中語文教學工作實踐中，將閱讀教學與德育有機地融為一體，進行了大膽地嘗試和探索，現將積累的幾點體會淺談如下：

一、在教學中滲透感恩之心的教育

現在農村的初中生大多數是獨生子女或留守兒童，隨著家庭生活水平地提高，家長對子女是百般呵護。而孩子們把這種愛看成理所當然，我行我素，以自我為中心，不懂地去體諒別人，不懂得去感恩。針對以上情況，在語文課上，我利用相關的課文的閱讀教學，不失時機的對他們進行感恩的教育。

如在教《背影》一文時，我抓住了文章中“望父買橘”這一情景的描繪，我范讀該段，讓學生在腦海中再現當年作者父親“爬月臺買橘子”時“蹣跚”“攀”“縮”身子“向左微傾”艱難的舉動，從而感受父愛。聽完這段，學生們都被文中的父子間的骨肉之情深深地打動了。我讓他們學會感恩，用一顆感恩的心去看待父母、老師等人為他們所做的一切。這節課結束后，學生的思想發生了顯著的變化，再也不把家長和老師的愛看成理所當然了：同學之間互相關心、互幫互助的人多了，體諒家長和老師的人多了。學會感恩，你就會有責任心，就會懂得去回報別人。《散步》這篇課文通過一家四口人“走大路，還是走小路”意見的短暫分歧后很快統一的敘述，體現了一家人和諧美滿的幸福生活，該家庭繼承和發揚“尊老愛幼”這一傳統美德，能讓他們感受到其情真意切的人情美；通過這篇課文的學習，讓學生認識到當家庭或集體發生矛盾時，處理的原則是“尊老愛幼”。通過以上課文的閱讀教學中感恩教育的滲透，學生明確了責任心、學會了感恩、懂得了回報。

二、在教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是學生進行思想教育的核心內容，愛國、愛家鄉、愛黨、愛人民是我們每位初中學生必須具備的道德情感。初中語文課本中以“愛國”為題材的課文有許多，我在進行這些課文的閱讀教學時滲透了愛國主義教育，對學生思想品德的形成有重要的作用。如教《最后一課》一文時，學生們充分感受到以“小弗郎士”為代表的法蘭西人民的愛國熱情。在賞析“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確！”“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住祖國語言就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”等語句時，我聯系了我國半殖民半封建社會時期，外國侵略者對我國主權的欺辱、百姓生靈涂炭的介紹。讓學生知道“落后挨打”的道理，鼓勵他們要認真學習、發奮圖強，把我國建設成為一個繁榮富強的國家而奮斗。經過這次討論，激發他們的愛國熱情，增強民族自豪感和民族自尊心，從而樹立遠大理想。在教《祖國啊，我親愛的祖國》一課時，我讓學生自由、反復地朗讀，去理解詩人深摯而強烈的愛國激情。在品析“我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”，“……那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。”等語句時，強調了“我”和祖國不可分割的關系，從中感受到詩人強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神；教《鄉愁》一文時，我讓學生反復誦讀，讓他們在誦讀中感受到作者在文中所抒發的由“個人之思”升華到“家國之思”的感情。在此氛圍下，學生產生企盼臺灣回歸、維護祖國統一的強烈心愿。學生在閱讀這些課文中受到感染，激發他們的愛國熱情，增強民族自豪感和民族自尊心，從而樹立遠大理想。

三、在教學中滲透樹立人生觀的教育

初中階段是學生成長過程中人生觀形成的一個重要階段。由于部分農村家庭孩子缺少父母的關愛和祖父母的溺愛以及年齡、閱歷等各方面的影響，他們的識別能力較差，還沒有形成正確的人生觀、價值觀、是非觀，所以老師要加以正確引導。在教材中，有很多課文能很好地滲透學生人生觀的教育。

如教《我的信念》這篇課文時，作者瑪麗·居里“在大學里孤獨的求學生活”和“經過幾萬次的提煉，處理了幾十噸礦石殘渣，終于得到0.1克的鐳”以及生活的簡樸、對名利的淡薄深深地感染了學生。他們從瑪麗居里身上學到了如何去學習、對待學習中的困難和樹立正確的名利觀。在教完《誰是最可愛的人》這篇課文的內容、結構和寫作手法后，我設計了“說出我心中的最可愛的人”這一教學環節。學生在個人成果展示過程中到了認識到了社會中的真、善、美，摒棄假、惡、丑，從而形成了正確的價值觀和人生觀。在教《魯提轄拳打鎮關西》一文時，當講到魯提轄三拳打死鄭屠時，我讓學生思考這樣一個問題：“在當今社會里，如何對待像鄭屠那樣惡勢力，魯提轄這樣做對嗎？”通過討論，學生們認識到在法制社會的今天，一定要拿起法律武器來保護自己，切不可沖動做出了違法之事。在教《我的叔叔于勒》一文時，讓學生理解“在資本主義的社會里人與人之間赤裸裸的金錢關系，親情也不例外”這一主旨后，讓學生正確對待“金錢與親情”的關系，摒棄“拜金主義”的做法。利用課文中好的素材對學生進行及時地教育、正確地引導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，在初中語文教學中，只要我們教師有意識地在教學活動中對農村學生進行滲透德育，對正處于成長和心理高速發展期的初中階段學生來說，是塑造他們健康的人格，培養他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。語文教學德育滲透藝術與傳達的方法多種多樣，教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用；在語文教學中滲透德育應該是我們初中語文教師的責任和使命，才能把農村學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，真正達到“傳道，授益、解惑也”的目的。

（作者單位：安徽省馬鞍山市丹陽中學）