古詩鑒賞方法探析

程明　胡巧紅

中國是詩的國度，中國詩歌源遠流長。走進詩歌園地，我們心醉神迷，流連忘返。古詩是語文課本中一道亮麗的風景，學會鑒賞古詩是我們步入古典文學殿堂門檻的第一步。同時，學會鑒賞古詩也是小學語文教師應該具備的基本功?，F在，筆者以蘇教版小學語文教材中的古詩為例談談鑒賞古詩的方法。

一、知人論世，聯系作者生平、時代背景，探求古詩的意思

“知人論世”最早是由孟子提出來的，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。“知人”就是要了解其人以與作品的關系；“論世”就是要了解作者在什么情況下針對什么東西寫的。作者要表達的意思不是無病呻吟，也不是憑空而來，都是有感而發，因而聯系作者的處境和時代背景可以幫助我們更深入地理解詩詞的內容。如蘇教版小學語文第十一冊上《聞官軍收河南河北》這首詩，作者是唐代的杜甫。他的詩被人們稱為“詩史”，是一部“沉郁頓挫”的交響曲，為什么單單這首詩被稱之為“生平第一快詩”呢？這就要聯系作者寫作的時代背景了。這首詩作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者杜甫當時五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，在極度興奮中，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作，故稱之為“生平第一快詩”。

全詩可分四聯，首聯以“劍外忽傳收薊北”為發端，直接敘寫喜訊，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然。這“初聞”捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。

頷聯以轉作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

頸聯“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，就“喜欲狂”作進一步抒寫。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”，如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭?，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉”，想到這里，又怎能不“喜欲狂”！

尾聯寫“青春作伴好還鄉”的狂想，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結束。

二、找詩眼，把握情感基調

古人談詩，常有詩眼之稱。在我們看來，所謂“詩眼”，就是一首詩內在結構上的關鍵字句，它是理解這首詩的一把鑰匙，也是揭示這首詩靈魂一扇窗戶。例如：“漫卷詩書喜欲狂”就是《聞官軍收河南河北》一詩的詩眼。何以這樣講呢？通篇看來，全詩都是圍繞著一個“喜”字而發?！皠ν夂鰝魇账E北”，詩的第一句是寫喜訊的傳來；“初聞涕淚滿衣裳”，詩的第二句是寫聽到喜訊后的最初反應；“卻看妻子愁何在”，詩的第三句是寫喜情的波擊及與影響，妻子兒女平日的愁云也消失了；“漫卷詩書喜欲狂”，第四句是寫喜悅的表現與程度，手舞足蹈，近于發狂。詩的后四句，既是聞喜后的感情發展與思想活動，還進一步發掘了喜情的來由?？v酒高歌，青春作伴，從哪里走呢？巴峽——巫峽、襄陽——洛陽這樣一條最捷便的路線。

所以，實際上“詩眼”就是詩的內在思想感情的綱。綱舉目張，抓住這個綱在理解全詩就會無往而不勝，真乃是“神光所聚”，牽一發而動全身。抓住了詩眼，也就把握住了詩的情感基調。

三、抓意象，賞畫面，品意境

所謂意象，指蘊含詩人思想感情的客觀物象。所謂意境，指詩人描繪的客觀物象與其流露的主觀情感觸合而成的一種藝術境界。在鑒賞詩歌時，首先要抓住詩中具體意象，并對意象展開豐富聯想和想象，使平面的文字變成立體空間，從而感知詩歌完美的意境。

如蘇教版小學語文教材上有一首張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”中“月”“烏”“霜”“江楓”“漁火”“客船”，這些意象中霜是透明的，“漁火”是鮮艷的，近處的漁船和遠處的山寺又通過鐘聲聯系起來，夜空的鐘聲一聲一聲地傳到客船，敲擊在旅客的心上，這怎能不引起旅客的遐想和帶著愁思進入夢鄉呢？這幅楓橋夜泊圖的情調是孤寂的，我們讀這首詩的時候，眼前會自然地呈現出一幅情景交融、形神結合的主體圖畫，是一首難得的有意境的好詩。由此可見，在借景抒情的古詩中，作者的情感是通過所描繪的景物來抒發的。我們既要欣賞作者描繪的景物，更重要的是理解作者憑借景物巧妙抒情的技巧，這才能真正讀懂古詩。

詩中的意象有時不僅僅指自然景物，再以《聞官軍收河南河北》為例，這首詩有個很大的特點，那就是詩中的意象多為地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽，若加上題中的河南、河北，地名多達8個。在篇幅極短的詩中出現這么多的地名是耐人尋味的。這么多的地名一方面表明作者是生活在動蕩不安、背井離鄉的社會環境中，另一方面也準確地表現出詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

總之，詩歌鑒賞這三步曲是一環扣一環，一層深一層的，只要我們在這最基本的三個方面下足工夫，鑒賞能力一定能得到顯著的提升。

【責編 張景賢】