淺談多媒體在英語教學中的運用

李修楚

在英語課堂上常常出現這么一種現象：教師在上面講，學生則在下面做其他事。很多教師感到無計可施，不明白到底是自己講得不夠精彩還是別的什么原因，只能一個勁地埋怨學生不愿學，甚至有一些教師一味地批評學生在課堂上的不良表現。學生誠惶誠恐地在教室里度過漫長的45分鐘。為什么學生不喜歡英語呢？依我看來，關鍵是學生對英語不感興趣。

在課堂教學中教師一個勁地教學語法、詞匯、句型等，希望一刀切入主題，達到良好的教學效果，卻忘了初中學生（特別是初一新生）注意力不夠集中、持續學習能力差的特點。我們常說，興趣是最好的老師。那么怎樣才能提高學生的學習興趣呢？要讓學生走進一個繽紛的英語世界里。教師在課堂上要積極而有耐心地引導，拉近師生間的距離，創設一個良好的學習氛圍。

一、多媒體在英語教學中的作用

1.有利于創設英語學習氛圍

英語教師引導學生走入英語學習大門的時候，應該讓學生覺得學習該門學科很有趣，并且他們身邊時刻都有英語存在，讓他們覺得英語很容易學，從而激發他們獲得更多英語知識的強烈欲望。如我在教初一年級新生時，播放歌曲“Happy Birthday to You”，雖然學生不是很明白該歌曲每一個句子的意思，但這首歌的旋律和大意他們早已在電影、電視中接觸、感知過。播放完后，我對學生進行詳細的講解，讓他們覺得原來英語就這么簡單，從而有效地消除了學生英語學習的顧慮。在他們高興的同時，悄然地帶領他們走進英語學習的殿堂。

2.有利于打造良好的視聽效果

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，對于英語教學來說具有很好的輔助功能，而這種功能是其他媒體（如錄像、幻燈、投影等）所不具備或不完全具備的。因此，教師如果能夠充分發揮多媒體設備的優勢，對于培養學生的學習興趣，激發學生的創新思維，具有不可估量的作用。如在教學英文字母時，我通過播放自己制作的Flash動畫，同時配上聲音，讓學生感覺學習英語就像在觀看動畫片一樣，生動而有趣，從而吸引學生的注意力，就在這樣的視聽活動中完成了字母教學。

3.有利于鞏固知識，加大練習量

在教學的過程中，多媒體的利用為知識的重現提供了快捷、便利的條件。學生通過多媒體再接觸一遍知識，印象會更加深刻，同時又不易產生厭煩感。教師在教學完新知識后，需要學生做相應的練習來鞏固新學內容，所以一定量的練習也很必要。使用了多媒體，不用進行板書，縮短了呈現題目的時間，很自然學生的練習量就加大了。

4.有利于激發學生的學習興趣，突破重難點

眾所周知，中學生好奇心強，教師可根據課文內容，通過多媒體播放相關短片，告訴學生要從中找出什么、解決什么問題等。學生急于找到答案，就這樣讓學生帶著急切的心情去看完視頻，從而很自然地調動學生的求知欲，大大提高了學生學習英語的興趣，同時在不知不覺中解決了課文的重難點。

5.有利于創設接近生活的場景

借助多媒體，呈現課文中所描繪的生活畫面，將語言文字變為活生生的生活場景展現在學生面前。因為英語本身是為生活交際服務的，所呈現的畫面讓學生似乎身臨其境——歡慶的場面、累累的碩果、金秋的早晨，通過課件吸引學生的眼球，讓學生在這美麗的景色中跟著教師的指揮棒轉，饒有興趣地學起來。

二、在英語課堂中運用多媒體應注意的問題

1.正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系。現在很多教師認為只要使用了多媒體就可以把課上得更好。甚至有的教師認為只有使用了多媒體的教學才算是成功的教學。時下在各級各類的公開課、競賽課中必用多媒體，為了一位教師參賽，后勤輔助團隊一大串人馬。教學比賽其實完全變成了集體課件制作大賽。我相信在現實的教學中，沒有多少人能夠按照這樣的模式去進行每節課的教學。多媒體代替不了教師的課堂教學工作。多媒體教學可以理解為在傳統教學的基礎上增加多媒體這一特殊工具（只是輔助工具）的教學。

2.多媒體教學應注意針對性。多媒體教學是通過播放多媒體課件來實現的。一節課45分鐘，如果課件播放過多，容易使學生產生視覺疲勞。學生面對花花綠綠的多媒體畫面，覺得好看，是一場視覺、聽覺的盛宴，但收獲有幾許呢？教師在制作課件時應從教學與學生的實際出發，對于多媒體用而不濫，有的放矢地使用多媒體，讓多媒體更加有效地服務于課堂，提高課堂效率。

（責任編輯周侯辰）