大學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探索

尚春靜 王雪青 衛(wèi)宏 陳奕柏

收稿日期：2013-04-01

作者簡(jiǎn)介：尚春靜（1971-），女，海南大學(xué)工程管理系副教授，博士，主要從事建筑經(jīng)濟(jì)與管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、建筑教育研究，（E-mail）chunjingshang@163.com。

摘要：專業(yè)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語能力的重要環(huán)節(jié)。在調(diào)查分析學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)偏好的基礎(chǔ)上，結(jié)合本科工程項(xiàng)目管理專業(yè)知識(shí)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出在工程管理專業(yè)英語教學(xué)中，創(chuàng)新理論與實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)教材和教學(xué)內(nèi)容的層次性、多樣性；突出內(nèi)容與專題結(jié)合、互動(dòng)式的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程管理；專業(yè)英語；教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：H319；TU71-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2013）05004104隨著中國工程承包企業(yè)的國際化發(fā)展，國際工程項(xiàng)目管理人才日益成為熱點(diǎn)，其外語水平在工程項(xiàng)目管理中的作用日益突出。據(jù)《工程新聞?dòng)涗洝罚‥NR）顯示，有51家中國企業(yè)進(jìn)入美國2011年度國際承包商225強(qiáng)[1]，有的企業(yè)境外資產(chǎn)收入已經(jīng)占到總收入的40%。因此，培養(yǎng)既有豐富工程管理專業(yè)知識(shí)又具有較強(qiáng)專業(yè)英語水平的工程管理人才，是國際國內(nèi)發(fā)展對(duì)大學(xué)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切要求。

工程管理專業(yè)具有英語詞匯復(fù)雜，專業(yè)英文語句表達(dá)不易理解等特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)英語表達(dá)（筆譯、口譯）能力，是專業(yè)英語教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)。筆者基于學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)偏好，在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行了探索，以供相關(guān)專業(yè)教師參考。

一、工程管理專業(yè)的特點(diǎn)

工程管理專業(yè)知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)既涉及工程技術(shù)的基本知識(shí)，又涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和相關(guān)法律法規(guī)的基本知識(shí)[2]。工程技術(shù)知識(shí)包括公路、橋梁、隧道、鐵路和房屋建筑物、構(gòu)筑物等建造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，如巖土力學(xué)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、工程建造技術(shù)、工程施工控制等理論與方法；經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)包含經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、投資決策理論等；管理學(xué)知識(shí)包括管理學(xué)和現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理理論等。現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理理論既包含項(xiàng)目前期的投融資理論、建造施工過程中的項(xiàng)目管理理論，還包含竣工投產(chǎn)后的運(yùn)營管理，其管理內(nèi)容涵蓋了工程合同、質(zhì)量、進(jìn)度、投資、成本、安全、信息、能源和環(huán)境等各方面。相關(guān)法律法規(guī)包括合同法、經(jīng)濟(jì)法、招投標(biāo)法、建筑法以及一系列與建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)的法律法規(guī)。圖1為工程管理知識(shí)體系與土木工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、法律、金融等之間相互作用示意圖。

圖1工程管理知識(shí)體系與其他

學(xué)科領(lǐng)域相互作用示意圖

工程管理專業(yè)詞匯量大、語句復(fù)雜，很多詞匯超出了六級(jí)詞庫，部分詞匯即使在六級(jí)范圍內(nèi)，也具有特定含義。如reinforced本意是加強(qiáng)，但在工程管理專業(yè)英語詞匯reinforced concrete中，特指鋼筋。如果沒有積累足夠的專業(yè)知識(shí)和英語基礎(chǔ)，學(xué)生理解較為困難，教學(xué)難度也相對(duì)較大。問卷調(diào)查顯示：79%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)名詞是專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀的最大障礙；58%以上的學(xué)生認(rèn)為語句分析有難度。

二、工程管理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

高等建筑教育2013年第22卷第5期

尚春靜，等大學(xué)專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探索——以工程項(xiàng)目管理專業(yè)英語教學(xué)為例

目前，工程管理專業(yè)英語教學(xué)安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。在本學(xué)期專業(yè)英語開課前，教研組對(duì)學(xué)生的英語水平和以往的教學(xué)方法及效果進(jìn)行了調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果顯示如下。

（一）學(xué)生英語水平的差異性較大

全班55名學(xué)生有17名學(xué)生沒有通過英語四級(jí)，未通過率達(dá)30%；過六級(jí)的學(xué)生15名，通過率達(dá)27%。其中，正在準(zhǔn)備TOEFL/GRE考試的有3人。英語基礎(chǔ)兩極分化嚴(yán)重。因此，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

（二）工程管理專業(yè)英語教材單一，可選面窄

外文教材是專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教材選用原則既要能夠反映學(xué)科專業(yè)的經(jīng)典內(nèi)容和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且還要形式生動(dòng)、實(shí)用性強(qiáng)，兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容和基礎(chǔ)英語水平。

目前，土木建筑類工程管理專業(yè)在國際上有一定權(quán)威的大學(xué)有University of Florida，North Carolina State University等，其工程項(xiàng)目管理專業(yè)閱讀教材有S. Keoki Sears、Richard H.等合著的《Construction Project Management： A Practical Guide to Field Construction Management 》和 Frank Harris III 、Ronald McCaffer等合著的《Modern Construction Management》。

中國工程管理專業(yè)在20世紀(jì)80年代末逐漸發(fā)展，目前各高校正在使用的專業(yè)英語教材有FIDIC合同條款、《國際工程管理專業(yè)英語閱讀選編》（1997出版）、《工程管理專業(yè)英語》（2003出版）和《工程管理專業(yè)英語教程》（2006出版）。有學(xué)者參照喬·麥克多諾與克里斯托夫·肖提出的評(píng)估細(xì)則，對(duì)上述工程管理專業(yè)英語教材進(jìn)行了較為細(xì)致全面的評(píng)估。結(jié)果認(rèn)為：從教材組成、教材涵蓋的語言內(nèi)容、教材涉及的語言技能、教材編排設(shè)計(jì)等方面看，三本教材在中國均不適合單獨(dú)作為專業(yè)英語課程教材，需補(bǔ)充其它資料配合使用[3]。

（三）對(duì)授課教師要求較高

工程管理專業(yè)作為一門綜合性學(xué)科，其專業(yè)內(nèi)容涉及土木、建筑、規(guī)劃、景觀、管理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)等多學(xué)科，因此，要講授好工程管理專業(yè)英語課程既要通曉工程管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具有良好的英語基礎(chǔ)，但此類通才型教師較少。調(diào)查顯示，86%的學(xué)生希望授課教師知識(shí)面廣，且英語口語較好。

三、工程管理專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)工程管理專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生英語水平，結(jié)合教學(xué)方法特點(diǎn)，教研組編制了教學(xué)內(nèi)容模塊和教學(xué)環(huán)節(jié)模塊。

（一）教學(xué)內(nèi)容的確定

結(jié)合工程管理相應(yīng)理論、實(shí)踐和專業(yè)課程進(jìn)度遞進(jìn)的總體教學(xué)大綱計(jì)劃，構(gòu)建與專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)相融合的課程內(nèi)容。借鑒任務(wù)型教學(xué)法的目標(biāo)導(dǎo)向準(zhǔn)則，構(gòu)建專業(yè)英語的若干具有獨(dú)立階段功能的教學(xué)內(nèi)容模塊（圖2）。

圖2工程管理專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容模塊

考慮到學(xué)生英語水平差異較大，在教學(xué)實(shí)踐中注重優(yōu)化課程自身內(nèi)容體系，突出內(nèi)容的層次性、漸進(jìn)性和多樣性。以“內(nèi)容多元化”為準(zhǔn)則，以“主題模塊模式”為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)與多元”關(guān)系，結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置主體、輔助及延伸部分內(nèi)容（圖3）。對(duì)于未通過四級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)完成主體部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)部分基礎(chǔ)英語知識(shí)；對(duì)于通過四級(jí)，未過六級(jí)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)詞匯和文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)的講解上，重點(diǎn)掌握教材和課后作業(yè)，加強(qiáng)輔助部分的教學(xué)。對(duì)于通過六級(jí)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)除了講解部分專業(yè)詞匯、分析文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，在完成主體和輔助內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求閱讀一定量的專業(yè)英語文獻(xiàn)，加強(qiáng)延伸部分的教學(xué)。

圖3工程管理專業(yè)英語教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

（二）教材選取

學(xué)生英語水平兩極分化嚴(yán)重。對(duì)于英語程度較低的學(xué)生，由于選用國際上較權(quán)威的工程項(xiàng)目管理專業(yè)閱讀教材存在難度較大、內(nèi)容過多和費(fèi)用過高的實(shí)際困難（一本書費(fèi)用高達(dá)400～600元），結(jié)合工程管理專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)及本科培養(yǎng)目標(biāo)要求，在教材方面，選用電子工業(yè)出版社出版的《工程管理專業(yè)英語教程》作為基本教材，同時(shí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇CIB（International Council for Building）的“http：//www.tandfonline.com/rcme”網(wǎng)站，將其某些專題作為通過六級(jí)英語考試學(xué)生的補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。《工程管理專業(yè)英語教程》內(nèi)容較全面，既包含了工程技術(shù)、項(xiàng)目成本、招投標(biāo)和項(xiàng)目管理技術(shù)等一系列內(nèi)容，也介紹了建筑的發(fā)展趨勢(shì)及工程管理的重要性；同時(shí)，該教程中英文對(duì)照，便于自學(xué)。選擇CIB網(wǎng)站教學(xué)的目的是結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生了解英美發(fā)達(dá)國家的項(xiàng)目管理實(shí)踐。如在“教學(xué)建筑發(fā)展”這一章，結(jié)合CIB網(wǎng)站的資料，介紹了從項(xiàng)目經(jīng)理的角度如何在設(shè)計(jì)和施工中減少物質(zhì)資源的耗用（31項(xiàng)建議）。更重要的是，該網(wǎng)站還包括大量會(huì)議視頻，其語言難度適中，結(jié)合已學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生易于自學(xué)。通過書本、網(wǎng)絡(luò)兩種形式的結(jié)合，兼顧了學(xué)生英語基礎(chǔ)存在的層次差異。

（三）教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新

在語言教學(xué)中，尤其是專業(yè)英語的教學(xué)，怎樣才是最有效的教學(xué)方式，頗有爭(zhēng)議。問卷調(diào)查表明：40%的學(xué)生喜好以聽、說、讀、寫、譯為目標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練；29%的學(xué)生喜好以閱讀、翻譯為主兼聽說的講解、練習(xí)；19%的學(xué)生喜好以主題為中心的師生互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們注重教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新，構(gòu)建了“多樣化”的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果。

（1）內(nèi)容教學(xué)法是一種以內(nèi)容為中心，將語言學(xué)習(xí)和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)方法[4]。教研組借鑒內(nèi)容教學(xué)法的“主題模塊模式”構(gòu)建了專題討論教學(xué)模式，把課堂講授權(quán)賦予學(xué)生，讓學(xué)生組織演講與討論。圖4為學(xué)生在現(xiàn)代建筑材料專題討論中的表現(xiàn)。

圖4學(xué)生課堂專題討論

（2）任務(wù)教學(xué)法是以任務(wù)組織教學(xué)，注意任務(wù)與二語的習(xí)得過程，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使語言真實(shí)化和課堂社會(huì)化的教學(xué)方法[5]。借鑒內(nèi)容教學(xué)法及任務(wù)教學(xué)法的各自特點(diǎn)，構(gòu)建了基于內(nèi)容的以任務(wù)為單位的交互教學(xué)模式，將傳統(tǒng)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為“以學(xué)生為中心”和“以教師為中心”并存的教學(xué)模式，師生展開積極互動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生成為“主動(dòng)參與者”，師生彼此依存、團(tuán)隊(duì)相互交流。

（3）將任務(wù)型教學(xué)法和工程案例法相結(jié)合，構(gòu)建結(jié)合課題研究講授和案例討論的教學(xué)聯(lián)動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）對(duì)于專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)構(gòu)詞法和專業(yè)術(shù)語的拆分、圖示講解，使學(xué)生快速掌握大量專業(yè)詞匯。構(gòu)詞法如復(fù)合構(gòu)詞法、派生法、首字母連寫法、詞類轉(zhuǎn)換法、拼綴法等。所謂復(fù)合詞法，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合成一個(gè)新詞，如backacter（反鏟挖土機(jī)）。派生法，即在詞干的前后加上前綴詞或后綴詞，如telescopic（套疊的）。首字母連寫（拼音）法，是指由幾個(gè)詞的首字母形成新詞，如CPM，即Critical path method的縮寫，意為關(guān)鍵路徑法。專業(yè)術(shù)語，如vertical plane（橫截面）和neutral plane（中性面），并用圖例進(jìn)行詳解，結(jié)合建筑力學(xué)講解“what is neutral plane”。通過深入講解這些專業(yè)術(shù)語和構(gòu)詞法，學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)效率得到了極大提升。

多樣化的教學(xué)使得專業(yè)英語學(xué)習(xí)脫離了常見的簡(jiǎn)單機(jī)械記憶和枯燥的翻譯閱讀模式，從而升華成為一種積極主動(dòng)、有意識(shí)地學(xué)習(xí)，提高了工程管理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。

四、工程管理專業(yè)英語教學(xué)的建議

通過教研組的教學(xué)實(shí)踐，工程管理專業(yè)英語的教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

（一）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

工程管理專業(yè)英語是一門基于廣泛專業(yè)課基礎(chǔ)的語言課，需要專業(yè)英語任課教師既要熟悉本專業(yè)所涵蓋的課程體系和各專業(yè)主干課程，了解學(xué)科的發(fā)展前沿，還需要具備較高的聽、說、讀、寫、譯能動(dòng)水一定的教學(xué)組織能力。目前，此類人才較少，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各專業(yè)英語師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)、英語口語授課及教學(xué)組織能力培養(yǎng)。

（二）教材內(nèi)容的完善與更新

教材在內(nèi)容選擇上應(yīng)力求涵蓋與之相關(guān)的土木工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)等方面的專業(yè)知識(shí)，以單元專題為基礎(chǔ)，選擇國際經(jīng)典、熱點(diǎn)、前沿探索的學(xué)術(shù)論文和部分教材文章，并可在附錄部分有選擇性地介紹一些國內(nèi)外著名的與工程管理相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)及其相關(guān)網(wǎng)站，適當(dāng)增加一些圖紙、表格，以方便學(xué)生和工程技術(shù)管理人員查閱，讓其更好地理解和掌握專業(yè)英語相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。教材涉及的專業(yè)知識(shí)難度應(yīng)適中，以便于學(xué)生學(xué)會(huì)用英語視角探索業(yè)界發(fā)展，培養(yǎng)具備工程管理知識(shí)體系的國際工程管理人才。

（三）實(shí)踐與理論相結(jié)合的任務(wù)型、專題式教學(xué)方法的創(chuàng)新

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平和興趣，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張宇，孫開鋒.解讀2011年度ENR國際承包商225[J].工程管理學(xué)報(bào)，2011（5）：584-590.

[2] 佘健俊，申玲.CDIO理念下工程管理人才培養(yǎng)模式研究[J].高等建筑教育，2011（3）：44-47.

[3]鐘振堃.工程管理專業(yè)英語教材評(píng)估[D].南京：南京師范大學(xué)，2009.

[4] 黃娟.CBI模式及其在專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）：147-148.

[5] 曾文雄.任務(wù)教學(xué)法核心問題新探[J].教學(xué)與管理：理論版，2007（1）：118-120.

Cultivating undergraduate students English learning ability by

the innovation of combining theory with practice： taking the special

English teaching for engineering management as an example

SHANG Chunjing1， WANG Xueqing2， WEI Hong1， CHEN Yibai1

（1. College of Civil Engineering and Architecture， Hainan University， Haikou 570228， P. R. China；

2. College of Management and Economics， Tianjin University， Tianjin 300072， P. R. China）

Abstract： Subjectbased English teaching is an important part in the cultivation of students ability to apply English. Based on the investigation result of students English level and learning preference method， combined with professional characteristics of the engineering management specialty， we proposed that it is important to combine the theory and practice， focus on the diversity and hierarchy of teaching contents， and use the interactive teaching method to improve the teaching effect.

Keywords： engineering management； subjectbased English； teaching； innovation practice

（編輯梁遠(yuǎn)華）