揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，駛向知識(shí)的海洋

陳林兵

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)語(yǔ)感、訓(xùn)練默讀能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)、擴(kuò)大閱讀面、讀寫(xiě)結(jié)合等方面總結(jié)了小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。新課程改革的基本理念指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富語(yǔ)言，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。”小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最初階段培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，增強(qiáng)他們的閱讀能力就顯得尤為重要了。

一、有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感

語(yǔ)文教材中的每一篇課文都是經(jīng)過(guò)專家、學(xué)者精心挑選的，作品中蘊(yùn)含著豐富的情感。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速朗讀課文，有助于學(xué)生理解文本、品味語(yǔ)言。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)領(lǐng)讀、示范讀、播放朗讀錄音帶等方式，讓學(xué)生通過(guò)模仿逐漸學(xué)會(huì)有感情地朗讀；在中高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)注重重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，讓學(xué)生掌握朗讀的方法。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力能得到提高，語(yǔ)感也能得到增強(qiáng)。

二、無(wú)聲勝有聲，強(qiáng)化默讀能力的訓(xùn)練

默讀是讀的一種重要方式，它不僅語(yǔ)速快，而且保證了環(huán)境的安靜，更有利于學(xué)生集中思想去理解課文的內(nèi)容。隨著小學(xué)生閱讀面的不斷拓寬，閱讀量的不斷增加，現(xiàn)有的朗讀方式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，在中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，提高學(xué)生的閱讀效率勢(shì)在必行。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)有“三到”，即心到、眼到、口到，而心到、眼到正是默讀的關(guān)鍵因素。在學(xué)生默讀時(shí)，教師可以指導(dǎo)他們邊讀、邊思考、邊在書(shū)上做記號(hào)，劃出重點(diǎn)詞句，劃出不能理解的部分，寫(xiě)下自己的感受。同時(shí)，教師還可以有意識(shí)地提高學(xué)生的默讀速度，告訴學(xué)生不應(yīng)把注意力放在具體的某一個(gè)詞上面，而應(yīng)該從整體上去感受課文內(nèi)容，體會(huì)文章的情感及作者的內(nèi)心世界。

三、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)滲透語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。小學(xué)生的認(rèn)知具有形象性和直觀性等特點(diǎn)，這就決定了教師不能脫離實(shí)際，進(jìn)行生硬的講解和簡(jiǎn)單的操練，也不能單純地讓學(xué)生死記硬背。教師可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象，在實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程“工具性”和“人文性”的和諧統(tǒng)一。

四、擴(kuò)大閱讀范圍，開(kāi)闊閱讀視野

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在九年義務(wù)教育階段的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到四百萬(wàn)字以上，并且分階段地提出了具體目標(biāo)。由此可見(jiàn)，課外閱讀越來(lái)越受到人們的重視，學(xué)生只有多讀書(shū)，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)，才能更好地為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們逐步增加閱讀量，提升閱讀品味，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大閱讀范圍，定期開(kāi)展校園（班級(jí)）讀書(shū)比賽活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自我的一種語(yǔ)言活動(dòng)，閱讀可以促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，反過(guò)來(lái)寫(xiě)作又能提高閱讀能力。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣，或者安排一定量的小練筆，讓學(xué)生以筆記的形式寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，及時(shí)記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在讀和寫(xiě)的反復(fù)實(shí)踐中不斷提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”祖國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，讓我們幫助學(xué)生揚(yáng)起閱讀的風(fēng)帆，指引他們到達(dá)知識(shí)的彼岸。

（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣高排中心小學(xué)）