微博在高校思政教育工作中的運用

曾藝娟

摘要：微博的出現，使人們不僅成為信息的接受者，也成為信息的傳播者。這種發布信息的方式，更符合大學生追求自由、不受約束的要求，但也給大學生思想政治工作帶來了挑戰。

關鍵詞：微博 高校 思政教育 運用

伴隨著科技的進步，大學生成為了新媒體的主要使用群體。根據中國互聯網信息中心的統計數據，截至2012年12月底，我國網民（包括使用電腦和手機上網）人數已達4.57億，學生占了30.6%。在發達地區，大學生擁有手機和電腦的比例幾乎達到了100%。在眾多新媒體中，微博因其傳播的開放性和共享性，滲透到了大學生的生活當中。

2006年，位于美國舊金山的一家公司推出了Twitter服務，這就是微博的前身。Twitter的巨大成功在第一時間吸引了中國大陸投資人和創業者的目光。第一個探路者是王興創建的“飯否”，它成立于2007年5月，到2009年上半年，“飯否”的用戶量已有百萬之眾。從此，微博在中國掀起燎原之勢，新浪微博、騰訊微博等逐漸興起。

微博的出現具有劃時代的意義，標志著個人互聯網時代的到來，它與大學生尋求自身發展緊密相關，受到大學生的青睞。在這一嶄新的社會背景下，高校思政工作也開始面臨著前所未有的挑戰。

一、微博使思政教育方式更加多樣化

1.微博能加強思政教育工作的時效性

微博具有開放、互動和民主的特點。博主（負責思政教育的教師）每次可以發布最多140個字的帖子來說說他們關注的事情，把思政教育滲透到帖子的內容中，就可以實現師生雙方的互動，具有現實性和可行性。不管是教育者還是受教育者，都可以在微博這一平臺上各抒己見，教師可以與學生進行平等的溝通，學生可以坦誠地提出自己的觀點，讓教師獲得有效的反饋信息，更好地了解學生的思想，有利于進一步推進思政教育工作。

2.微博能加強思政教育工作的針對性

微博是大學生自我宣泄和表達情感的重要平臺，它能在思政教育工作者和大學生之間搭建一條信息渠道，拓寬校園輿情監測的途徑，及時了解大學生的思想動態和心理需求，從而實現因材施教，使思政教育工作更有針對性。另外，微博也是監測校園輿情的窗口。信息管理部門可以通過對微博的關注度、參與度、輿論內容指向等指標的分析，加強對微博的有效監測和預警，及時了解校園輿情的發展變化及潛在危機，盡量將問題于萌芽階段就解決掉，確保思政教育工作的有效性。

二、微博使思政教育工作受到挑戰

1.微博使反映非主流價值觀的話語泛濫

在微博中，存在著很多缺乏認真思索、不負責任的語言，很容易產生群體效應，具有強大的殺傷力，而反映主流價值觀的話語卻被淹沒在浩瀚的語言海洋中，無法顯示出來或發揮其積極的導向作用。因此，思政教育工作者在使用微博時，也應清醒地認識到微博產生的負面影響，從而有效地使用它。

2.微博降低了思政教育工作的主導性

開展大學思政教育工作，教師一般都采取思政理論課、黨團活動、班會等方式。雖然近年來也出現了運用QQ、博客等方式開展思政教育工作，但教師只是用來發布信息，僅限于單向的工作，沒有體現這些新媒體的互動性，對大學生的影響和吸引力不大。相比之下，微博更迎合了大學生的“快餐文化”，符合他們多元化、個性化的需求，而且微博還能逐漸轉變大學生的生活方式及觀念。

很長一段時間內，“教師說、學生聽”的大學生思政教育工作難以取得理想的效果。然而，微博的出現，使每個學生不僅是信息的接受者，也是信息的傳播者。這種信息發布方式貼合了大學生追求自由、不受約束的個性需求，但也給大學生思想政治工作帶來了新的挑戰。

參考文獻：

[1]劉祖清，何平.借助微薄拓展大學生思想政治教育[J].產業與科技論壇，2012，（4）.

[2]崔寶國.中國傳媒產業發展報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2011.

（作者單位：江西外語外貿職業學院）