全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”獲獎學校介紹

“科技教育創新學校獎”

（School of Distinction Award）由英特爾公司在美國設立，獎勵在科學和數學教育方面有出色成績的美國中小學校。為引進全球優質教育資源，完善創新人才培養環境，自2010年第25屆創新大賽開始，英特爾（中國）有限公司與全國青少年科技創新大賽組委會合作開展“十佳科技教育創新學校”評選活動，每年選拔和獎勵10所在科學教育中有出色成績的中小學校，并在全國創新大賽終評期間頒獎。獲得創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”除獲得獎金獎勵外，還將獲得由全國創新大賽組委會提供的科技教育培訓、教師交流和科普活動觀摩等機會。本期介紹的是2011年獲此獎項的香港圣保羅男女中學附屬小學。

歷史悠久 觀念創新

圣保羅男女中學附屬小學是創校于1915年的圣保羅男女中學的附屬小學，是一所基督教學校，隸屬于圣公會。校舍坐落香港黃竹坑，主要分為教學樓及文化樓兩部分。教學樓除課室及一般校舍設施外，更設有多間特別室，其中初小和高小實驗室有效地協助發展了本校科學及科技教育。文化樓有一座可容納1000人的禮堂，還設有多用途場館、音樂中心（有9個練習室供個人或樂團使用）、戲劇和舞蹈練習室、圖書館、信息科技室，以及多間特別室。2座大樓由天橋與走廊連接，校舍還設有多個綠化花園，與大自然結合，為學習提供良好的環境。

圣保羅男女中學附屬小學的領導層深信，挖掘學生在科學上的潛能、培養對科學的興趣及主動學習科學的精神是小學科學教育的重要工作，亦確信“學生是科學學習的主體”的理念，強調了以學生為中心，重視個性發展。專科專教亦并不局限于語文及數學科，常識科亦然。校方除了聘請具科學教育學位及教育資歷的教師教授常識科外，資深老師亦作為新入職本校常識科老師的啟導者，將科學教育發揚光大，并有幸于2011年獲選為“十佳科技創新學校”。為保證上述理念的踐行，學校為教師和學生設置了多項鼓勵獎項。例如，每年舉辦暑期科學專題探究，并設獎項；高年級學生就其興趣進行科學專題研習；推薦具潛能的學生參加“小航天員”計劃及各項科學比賽；邀請表現突出的學生在課堂及周會中與同學分享學習經驗；推薦科學教學突出的教師參加香港及國內的比賽一一學校教師曾獲全國青少年科技創新大賽優秀科技教師獎、十優教師獎及香港行政長官卓越教學獎（科學教育）。

科學教師積極交流 做有源活水

學校著重科學教育，高年級常識科及6年級科學科教師大部分在大學主修生物、化學、物理或科學。學校支持教師參加培訓提高專業素養，建構合理的科學與技術教育教師隊伍，采取多種措施促進科技教師專業化發展。

常識科是圣保羅男女中學附屬小學4大核心科目之一，科組以科總主任為首，與科主任共同帶領科組發展，各級設有級代表，發揮協調功能；除課堂教學，常規工作包括參與科組會議、級代表會議及每周分級備課會議，與科組同工一起探討及商議科組包括科學與技術教育之教學策略及發展方向。在此架構中，可凝聚科組同工之力量及建立團隊精神。

學校支持教師參加香港教育局主辦之常識科、科學科培訓課程及工作坊；參加香港大專院校或科技創新機構主辦的科學科教師培訓課程或工作坊；校本教師專業發展及培訓，包括海外考察及交流。

學校著重教研，鼓勵教師進行課堂教學研究，更以“發展課堂學習研究”為學校發展計劃的關注事項。在常識及科學教育方面，教師定期在常識科會議及共同備課會中分享在各工作坊或研討會的學習所得及教學經驗，加強團隊的溝通及合作性，并分享教學成果。教師之間亦已建構互相觀課的文化。

學校還鼓勵教師開展教研，具體措施包括：每級設共同備課時間；要求教師進行課堂觀摩交流，并填寫意見表，以互相學習及反思個人的教學表現；邀請專家帶領教師進行課研。

課程設置文理交融 融會貫通

圣保羅男女中學附屬小學自2000年開始開發自己的科學與技術教育校本課程。其中由校長和老師共同開發的跨學科課程，旨在幫助學生在學習過程中聯系各科的知識，能從多角度研習不同的課題，從而建構與他們所身處的現今世界直接相關的個人知識。課程涵蓋4大主題：“個人與社會”、“科學與生活”、“健康人生”，以及“做個好公民”，分為2學年共4個學期為一循環。課程根據不同年級學生的身心需要，有不同的上課方式和要求。配合小學的學習需要，在2-5年級的常規課程外，上下學期各設有一個跨學科課程，為時4星期。每一級再配合學科內容和學生的發展階段，定出不同的副題進行課堂活動及研習，這是跨學科課程的橫向系統。高年級配合跨學科課程的主題，就其興趣進行專題研習。課程還設計了評估環節，評估方法是發展性的，包括自我評量、同儕評量及老師評量，以見證學生所付出的努力、進步及成就。

為配合常識科學習單元，學校還整合資源，推出了“科學日營”的校本活動。希望學生能透過多元化和富趣味性的探究及實驗，培養他們的科學素養，更能建構科學知識及概念，并孕育正面的價值觀和態度。“科學日營”的其中一個特色是邀請家長作小組導師，指導學生進行各項實驗活動。從2年級到6年級，進行不同的主題活動。例如：2年級的“活學活用小玩意（磁鐵、印刷、造紙）”，3年級的“天氣與我（空氣的流動、云和雨）”，4年級的“水和空氣的科學探究”，5年級的“聲、光、電的科學探究”，以及6年級的“我要高飛（I Want to Fly）”。

從2008年開始，學校還開發了科學科的課程。科學科的學習內容是以中學1年級綜合科學科為藍本，以3個不同學習單元：Working in the Science Laboratory、Measurements in Science和Making Observations and Classification教授。學生通過學習，能夠認識使用實驗室的安全守則、基本的儀器、準確量度、觀察及生物的類別；課程中的科學專題探究，可發展學生的共通能力，有助于提升他們的科學潛能及興趣。

學校關注科學課程及學生學習科學的縱向發展。每級的統籌教師與科主任共同訂定常識科有關科學學習的單元及跨學科“科學與生活”的縱向學習目標，再與同級教師商討適宜的教學策略，幫助學生建構知識、發展共通能力及培養正面的態度和價值觀，培養科學探究的興趣及精神，并循序漸進地掌握科學研究的方法。

科技活動有的放矢 層次分明

圣保羅男女中學附屬小學給予學生很多機會參與各項校際比賽，而部分高年級學生對英文、數學和常識產生很大興趣，能自發鉆研，并曾于香港及國內外有關比賽中獲多個獎項。

學校的科學與技術課程滿足不同學生的需求，鼓勵對科學有興趣的學生、面向全體學生推行普及科學教育。

教師觀察同學在常識課堂及“科學日營”的表現，并利用學生的專題研習發掘那些有科學潛質的學生參加各項公開活動、培訓計劃或比賽；利用信息科技，提供具啟發性的網站及資源，培養學生對科學探究的興趣，并讓他們有機會觀摩其他學生的發明研究，激發他們的創意；提供多元化及多層次的評估模式，以照顧不同學生的需求，并培養學生的批判思維及分析能力；根據學生在各類型評估中的表現，深化他們表現理想的范疇，并補足他們的弱項；挑選有潛質的學生參加校外機構舉辦的培育計劃，如香港新一代文化協會舉辦的“未來發明家培育計劃”。

圣保羅男女中學附屬小學是一所全面貫徹與深入落實本校理念，科技教育成果豐碩的學校。學校領導在科學教師隊伍建設、課程設計與實施、倡導學生主動學習、動員社會資源及提升科學教學條件等方面表現出了卓越的領導力。深厚的專業知識、優秀的教學能力、良好的團隊精神和專業發展機制使教師能夠出色地完成教學工作。必修課程和校本課程都深刻地貫徹了當代科學教學的理念和原則。豐富的校內外教育資源為教學活動提供了良好的平臺，這些資源處于良好的管理狀態，并得到了充分的利用。學生積極、熱情地學習科學，表現了良好的思維和表達能力，許多學生對科學執著追求，并將從事科學事業作為今后發展的方向。

——全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”評委會