探究小學數學新式課堂教學策略

林文海

摘 要：小學生年齡小、好奇心重、認知能力不足，致使其無法將注意力集中在課堂上，長此以往，會讓其對學習失去興趣，從而產生厭倦心理，這不利于學生的成長。因此，教師應關注學生的學習情況，并在此基礎上創新教學方式，提高課堂質量。主要對小學數學新式課堂教學進行分析。

關鍵詞：小學數學;新式課堂;教學策略

數學是一門基礎學科，邏輯性較強，知識內容復雜難懂，不利于學生學習，因此，教師在授課前應將復雜的知識具體化，這樣能夠幫助學生更好地理解知識。隨著新課標理念的推廣，教育部門更加注重學生的全面發展。教師應將培養學生綜合素質作為教學目標，以便讓其成為對社會有用的人。

一、整合教材內容，感受數學魅力

教材是教育專家智慧的結晶，能幫助學生學習知識，培養文化素養。對于學生來說，數學課堂是枯燥乏味的，使其無法進入學習狀態，對學習失去興趣，讓其不愿去學習，從而影響學習成績，降低課堂效率。因此，教師應關注學生情況，多與其交流，以便了解其想法，這樣就能制定出符合學生需求的授課方案。在實際教學中，教師應熟悉教材內容，將教材中的重點知識整理出來并進行第二次整合與分析，這樣能夠挖掘深層的知識，以此來增加知識儲存量，培養學生文化素養[1]。在授課時，教師應以教材為依據，創設出符合需求的授課環節，將概念的建立、結論、公式以及定理展現在學生眼前，這樣能夠幫助其理解知識，增加知識積累，提高課堂質量。

以人教版四年級數學上冊第一課“大數的認識”為例，在上課前，教師應根據教材內容來設計授課環節。在實際教學時，教師應先教授萬級數的讀法和寫法，使其學會比較億以內數的大小，能夠把整萬的數改寫為“萬”作單位的數，讓其在認數的過程中，學會大數的運用方法，培養數感。這樣能夠讓學生對數學產生興趣，并對教材產生新的認知，為接下來的授課做準備。

二、多元化教學法，構建新式課堂

隨著互聯網時代的到來，授課方式也發生了變化，傳統的教學方式已不適用于數學課堂。因此，教師應改變教學方式，創設新式授課方式，提高課堂效率。在開展教學時，教師可運用信息技術查詢資料，以此來補充教材知識的不足，幫助學生增加知識量，提高成績。同時，運用信息技術搜索有關數學知識的圖片，通過圖片來創設情境，讓學生在情境中學習，對數學產生興趣，以便感知數學知識，進行系統性的學習，這有利于提高課堂效率，構建新式課堂[2]。

以人教版四年級下冊第二小節“觀察物體（二）”一課為例，在授課前，教師應了解教材內容，并運用信息技術查詢有關物體資料，通過這種方式來彌補教材的缺陷。教師應要求學生回憶在現實生活中出現的物體，比如，街道兩邊商店的牌匾是長方形的圖片。這能夠促進學生思維，培養其觀察能力，讓其在觀察的過程中增加對物體的興趣，有助于培養數感。同時可運用信息技術查詢圖片，比如，在超市里顧客買東西結賬的圖片，這樣能夠將學生代入情境中，使其在情境中感知數學，從而走進數學的世界。

三、生活化教學法，培養觀察能力

數學知識來源于生活，與其密切相關。因此，教師在教學時可將生活與教材相聯系，讓學生在生活中感知數學，從而體會數學的魅力。在實際教學中，教師應先了解教材內容，并運用思維導圖將教材重點內容進行整合，這樣就能夠讓學生直觀地了解課堂教學內容。在課堂教學時，教師應先講述數學知識，讓其對教材有初步的了解。運用生活中的事件或者物體來吸引學生注意，讓其目光緊跟教師，這樣能夠讓其快速進入學習狀態。同時，教師可提出與生活有關的問題，要求學生觀察，尋找問題的答案。通過這種方式能夠活躍課堂氛圍，讓學生在愉悅的氛圍里學習知識，鍛煉其運用數學的眼光觀察生活，有利于培養其觀察力[3]。

以人教版四年級數學下冊第二章“觀察物體”一課為例，在上課前，教師應熟悉教材內容，并將教材中的重要內容標記出來，這樣能夠避免在課堂上浪費時間，以便提高授課效率。教師應根據教材設計課件，準備不同形狀的模型，將其作為教學工具。在實際教學時，教師應先教授教材知識，讓其對教材感興趣。要求學生回憶生活中的物體，并運用不同形狀的模型拼出圖形，將其展示在課堂上。這樣能夠讓學生通過觀察、想象、拼擺、驗證的過程來培養空間觀念以及推理能力。

總而言之，在小學課堂上，教師應通過整合教材內容來感受數學魅力，運用多元化教學法來構建新式課堂，借助生活化教學法培養學生的觀察能力。通過這種方式能夠幫助學生了解數學知識，讓其對數學產生興趣，以便于培養數感，幫助其養成良好的學習習慣，使其體會數學的魅力，有利于培養文化素養。

參考文獻：

[1]鞏永全.淺析提升鄉村小學數學課堂效率的措施[J].農家參謀，2019（21）：248.

[2]韋昌波.小學數學課堂教學實效性的提升研究[J].數學學習與研究，2019（6）：55.

[3]王利梅.對小學數學探究式課堂教學的案例的分析[A].2020課程教學與管理云論壇（重慶分會場）論文集[C]，2020：4.