哈薩克族與漢族在教育消費上的對比研究

張百靈

摘 要：教育消費主要是指為獲取知識接受教育，而應用于教育方面的各種貨幣支出。本研究以伊犁州哈薩克族和漢族大學生為樣本，對兩個民族在教育上的消費情況進行比較，使用統計軟件SPSS17.0進行分析。得出結論：1.哈薩克族和漢族家庭教育消費側重點有所不同；2.哈薩克族和漢族家庭教育消費因受教育的階段而有所不同；3.對每個子女的消費投資額受家庭中子女數量的影響；4.家庭收入水平高、父母受教育程度高以及年紀輕的父母傾向于在子女身上。

關鍵詞：哈薩克族 漢族 教育消費 對比研究

1.國內研究現狀

1.1教育投資方面

關于教育投資近年來研究的相對比較多，主要集中在：對高等教育投資的概念、屬性與特點進行了定義，并提出高等教育投資的來源以及結構分析，并將中國的高等教育投資與國際進行了比較與分析。分析教育投資的共性，如教育投資的地位、作用、規模、投資方式、體制等；提出教育投資問題與對策的研究；教育投資收益研究；教育投資體系的研究等等。

1.2教育消費方面

傅家榮提出了目前存在的三種教育消費的概念；促進教育消費對啟動內需和刺激國民經濟發展，資源優化、收入分配、結構轉化等效應進行了論述；分析了國外學者對教育消費的研究狀況；最后提出國內外居民教育理論及政策對刺激我國教育消費的幾點啟示。

馬蘭芳做了關于農村家庭教育消費的研究。以江蘇省揚州市2003年農村家庭調查資料，從子女受教育階段（子女受教育程度越高，消費支出越多）、家庭收入水平（教育支出隨家庭收入的增加而增加）、父母文化程度（父母受教育程度越高的家庭，教育消費水平越高）、從事的職業（職業不同的家庭對教育支出存在差異）這幾個關鍵的影響農村教育消費的重要因素入手，對農村家庭教育消費做了分析。

2.教育消費的涵義

一種意見讓認為，教育消費是指用于教育物化產品和教育勞務上的開支，既包括政府消費，又包括私人消費，是社會總消費的一個組成部分；另一種意見認為教育消費時現代社會培養人才增進社會文明所必須的一種特殊的消費活動，是滿足人們對成才需要的消費，它能增進勞動生產率和社會整體效益。教育消費就是家庭或消費者用于上述教育方面的支出；第三種意見認為，教育消費應屬于文化消費。

家庭高等教育消費主要包括三個方面：一是基本高等教育支出，指家庭應付的最起碼的供子女接受高等教育支出，即子女在上大學期間家庭一般必須支付的，學習規定必須交納的各種費用，如學雜費以及住宿費、書本資料費等；二是擴展高等教育支出，子女接受高等教育消費其實不只是基本教育支出就可以，實際上子女在讀大學期間內，在進行高等教育消費的同時必然會帶動一些間接的消費，這突出表現在住校生和大學生身上，于是交通費、食宿費、穿著費、日常活動費等等一系列費用；三是選擇性高等教育支出，包括擇校生、借讀生及其他情況的學生，在步入大學前或每學期初向學校交納的多于大多數學生的額外費用，但不屬于學習費用的額外支出。

3.研究設計

3.1研究對象

本文調查的總體是新疆伊犁州高等院校在讀本科及專科階段的學生。

3.2研究方法和資料來源

3.2.1根據本文研究對象

我國人均教育消費逐步增加，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。隨著經濟的發展，勞動力市場的競爭日益激烈，勞動者為了在勞動力市場上保持一定的競爭優勢，從而獲得較好的工作及報酬，無不盡力爭取較高的學歷。雖然學習高并不等于好的工作，但是高學歷在勞動力市場的優勢確實是顯而易見的。高考招生的日益增多，考研熱的不斷升級，公眾對高學歷的渴求，為教育消費的發展提供了良好的契機。于是便有了“知識改變命運，學習成就未來”。但是從更深一層考慮，對教育消費關注的原因遠遠不僅限于此。隨著20世紀后期知識經濟的初見端倪，知識對經濟與人的全面發展的重要性被提到了前所未有的高度。終身教育觀念已經被人們普遍認識并接受，要獲取知識，就離不開而且必須依靠教育。此外，改革開放以來，隨著公眾市場意識的不斷增強，在教育消費領域存在和不斷出現的許多問題，不只是政府決策部門和學術領域的事情，而且關系到社會的千家萬戶，涉及到群眾的切身利益。

教育既是投資又是消費，教育投資和教育消費時辯證統一的。在教育的過程中，由于教育投入不足因而教育供給不足，中國目前面臨著一個十分巨大且又極具誘惑力的教育消費市場。

3.2.2數據處理

本研究哈薩克族和漢族在教育消費的數量上存在顯著差異，顯著水平定義為0.05.通過平均數差異顯著性檢驗，采用獨立樣本T檢驗比較哈薩克族和漢族之間的差異。

3.2.3因素方差檢驗

對家長的收入水平、年齡、文化程度等變量在相對應問題上進行方差分析。

4.結論

4.1家庭教育消費側重點有所不同

與漢族家庭培養子女學習英語、作文、數學等方面不同，哈薩克族家庭對子女在課外教育方面更加傾向于對漢語的學習。高校哈薩克族大學生在漢語補習，報考MHK培訓班，以及購買學習漢語的資料方面消費更多。而漢族大學生在學習鋼琴、外語和計算機上的消費則呈現出上漲的趨勢。

4.2家庭教育消費因受教育的階段而有所不同

一般情況下，子女受教育程度越高，家庭的教育消費越多。從教育消費在家庭全年收入的比重來看，從幼兒園到高等教育階段呈現出明顯的遞增趨勢。其中高中和大學在整體教育消費中占據最大比重，占全年家庭總收入27.6%。這與近年來對高學歷的追求直接相關。盡管高學歷不等于好工作，但是高學歷找到好工作的幾率要比低學歷多，所以越來越多的培養子女接受高等教育，高等教育的消費也成了家庭消費中的重要一項。這一點無論是哈薩克族還是漢族，都呈現了明顯的趨勢。但是在城市中的哈薩克族在高等教育投入的消費情況更為突出。

4.3對每個子女的消費投資額受家庭中子女數量的影響

哈薩克族多數為非獨生子女，調查結果顯示，家庭中子女的數量越多，在每個子女身上進行的教育投資越少。

4.4家庭收入水平高、父母受教育程度高以及年紀輕的父母傾向于在子女身上

教育消費的水平高些。并且這種傾向在哈薩克族和漢族身上均有明顯的體現，并無民族差異。

5.總結

研究結果顯示，哈薩克族和漢族相比人均教育消費的投入較少。分析原因，一方面源于伊犁河谷優越的天然環境讓人缺少競爭意識，另一方面源于作為少數民族的哈薩克族家庭中子女數量多，勢必導致對每個子女的教育消費減少。為了適應教育的發展，哈薩克族在重視原有教育方向的同時需要提高英語、計算機等方面的教育投資。與哈薩克族相比較，漢族家庭的培養模式出現了過于迎合應試教育的傾向，缺少對學生全面發展的意識。

參考文獻：

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注：該論文為新疆維吾爾自治區教育科研所以校為本課題成果。