分析新形勢下基于會計職業判斷的高職會計教育改革

梁小芳

【摘 要】近年來，經濟迅猛發展，在經濟全球化，會計國際化的背景之下，會計方面就顯得越發重要，而在新形勢下如何提高高職學生的會計職業判斷的能力，這是一個難題。隨著信息化的程度不斷地加深，這樣會計內容也日益復雜，會計的格局也變得復雜起來，我國老舊的會計教育理念和目標已不能滿足現代社會的需要，相應的對從事會計行業的人的要求也變得越來越高。在這種新形勢下，在當下會計教育在培養學生會計職業判斷能力的基礎之上，實施改革。

【關鍵詞】高職 會計 職業判斷 教育改革 培養

一、當前高職會計教育方面的現狀

（一）教學觀念陳舊

當前會計教育中偏重于應用性的理論教學，較忽視一些基礎性的教育。沒有著重培養學生的能力，僅僅重點講解專業性知識，忽視了對會計法規教育的教育。這種教育偏向不利于提高學生會計職業判斷能力。

（二）教學方式和內容不合理

當下會計教育主要采用專才教育模式，在這樣的模式下，過于條條框框，知識面窄，創新性受影響，老師和學生缺乏開放性思維，使得學生在學習會計時不能真正地理解會計，知識面不能得到擴大，不能達到新型會計準則的要求。在課程的安排上，只注重會計方面，忽視了經濟管理方面的學習，學生的重視程度也不深。在教學方式上，當前還是老師授課，學生聽課的方式，以書本為教材。這樣老師只是按照書本教材死板的講述，學生不能完全的理解，又不要說提高能力了。學生的積極性調動不起來，在實際工作中，學生也不會有太大的積極性，也不會有創新的精神。

（三）教師缺乏相關經驗

教師自身沒有什么實踐經驗，如何教導學生呢？當今社會，還是注重學歷，學歷勝過一切，高職院校中好多是沒有工作經驗的高校畢業生，他們都是畢業之后直接進入高職院校，沒有實踐經驗，老師個人的職業判斷能力就不高，如何培養起學生的職業判斷能力呢？

（四）高職會計學生的培養目標定位很模糊

近年來，會計專業的學生的培養目標定位過于模糊，使得高職會計的市場需求不是很高，學生不適合市場的需求。主要是因為會計教育界對高職會計的培養教育沒有一個統一的認知，使得高職會計的培養也變得迷茫。定位模糊了，何談培養呢？

（五）學生缺乏實踐

在學校的學習當中，偏重理論，學生的實踐能力差，這種模式的教育已不能適應當今的社會。

學生的實踐經驗很少，導致學生無法將學習的理論和實踐的經驗有機的結合在一起，會計業務的實際操作能力差，理論如果不實踐，學生是無法真正理解會計的。就算課程安排了實踐，只注重形式不重過程是行不通的，這樣不能達到學生學習的預期目標，而且沒有實踐經驗豐富的老師進行講解。

二、新形勢下基于會計職業判斷的高職會計教育改革的原因

近年來，我國的產業結構發生了變化，第三產業所占比例越來越大，對會計行業人員的培養模式也要做出相應的變化，使其能滿足企業對會計人才的需求。我國現在多種所有制經濟并存，呈現出多元化的經濟趨勢，經濟的全球化正在加快進程，這種情況下，對會計的要求越來越高。會計的知識面要廣，經驗要豐富。

新形勢下的會計職業判斷能力是會計行業人員的必備素質，它要求會計人員依照企業自身的經營特點，按照相應的法律法規，利用自己的知識和經驗，對企業日常的經濟活動采用會計處理原則和方法進行判斷和處理。

當今社會對會計人才的標準發生了很大變化，其中很多企業要求會計從業人員具有很強的職業判斷能力，說明現代社會不僅要求會計人員的綜合素質良好，還增加了對會計人員的職業判斷能力的要求。這就是改革的原因了，在這種新形勢下，就要求會計從業人員具有較強的會計職業判斷的能力，能夠更加適應社會的發展，滿足社會的需要。

三、會計教育改革的建議

（一）拋掉老舊的教育觀念

把培養學生的會計職業判斷能力作為重點，使其貫穿至整個教學中，培養學生的創新性，調動學生的積極性，把學生的綜合能力的培養作為整個教育改革中的重中之重。在教學中，老師要注重培養學生的思想意識，不僅指導學生理解會計的知識，還要讓學生了解會計職業判斷，養成會計職業判斷的思維習慣。要把會計職業判斷運用在整個會計學習中。

（二）改變教學方式，內容要適應社會的需要

教學的方式不可死板的照課本授課，老師要把學生的積極性調動起來，以課本位基礎，加以經驗教學，拓寬學生的知識面，讓學生創新，不再設條條框框，讓學生具有創新性思維。目前的老師只把重點放在業務的處理以及結果上，學生只知道要這么做，卻不清楚為何要這么做，所以老師在授課時，要把前因后果都解釋給學生聽，重點放在業務處理中的思考上，不求多但求精，學生能夠學會舉一反三，而不是只知道做而不知思考。這樣不僅培養學生的職業判斷能力，也可調動學生的積極性和創造性。老師改變了教學方式，提高了教學效率。

在內容上，課程的設置上，要注重學生的全面發展，不可忽略了經濟管理類的學習，還有多學習會計職業判斷相關的內容和會計職業道德的教育和相關法律課程。總體來說，還是內容要有創新，注重學生的全面發展。

（三）加強師資隊伍建設

師資隊伍力量的強大與否關系著整個會計教育改革能否成功，由教師落實各種改革措施，壯大師資隊伍也是改革之重。教師要不斷地汲取新的知識，鼓勵教師培訓學習，提高自身的專業業務的水平，鼓勵富有經驗的會計行業專家來校進行指導。總而言之，就是師資力量要雄厚，新形勢下基于會計職業判斷的高職會計教育的改革才能得以發展。

（四）會計從業人員的培養目標定位要清晰

會計人員的培養目標定位要清晰，隨著我國會計教育體制的改革，我們的定位主要是：培養會計人才具有較高的綜合素質和職業素養，具有較強的會計職業判斷能力，要有扎實的理論基礎，技能熟練，實踐經驗豐富，具有開放性和創新性思維，能夠自主學習并且能夠舉一反三、觸類旁通。定位清晰，對于高職會計教育改革來說，有個清晰的定位是首要的，不然就算再好的措施也枉然。

（五）注重實踐的環節

首先課本中要加進會計職業判斷的知識，讓學生學會自己判斷，對會計要素的確認、計量、方法的選擇等，也要融進課本中去。在學生自己去判斷和選擇，實踐之后評價自己的工作，是否做到位。之后，導師要做出一份計劃表，把所有的實踐課程分散到整個課程學習中去，讓學生在理論與實踐中進步，最后，制定一份評價表，是對實踐環節的總結。其中在實踐中，也要注重對學生職業道德教育，不可忽略。

（六）采用案例教學法

在課堂學習中，可以采用案例教學法，可以讓學生更加真實的理解會計。案例教學中，導師可以進行課堂提問，鼓勵學生回答問題，引導學生學習分析，調動學生的積極性，開發學生思維的發散性。老師和學生一起討論問題，老師可以全方位的講解案例所表達出來的理念、思想和會計判斷，學生也可以多角度的學習案例分析。學生的分析、理解判斷能力得到了提高，為將來的工作打下了基礎。

（七）增設實習基地

增設實習基地加強了學生實踐的機會，目前實習基地主要是企業和財稅咨詢公司，加強與企業的聯系。企業和財稅咨詢公司為學生提供給了實習的平臺，學生可以學習記賬、稅務咨詢和審計等業務。學生在實習過程中，增強了對會計的理解，能夠發現實際工作中的問題并去解決它，彌補了教學中理論的不足，不僅增加了教學中的教材，也豐富了學生的生活。為企業也做出了貢獻，學生自己也得到了鍛煉，老師也能夠在此平臺上學習得到經驗，可謂是一舉多得。

四、結語

新形勢下基于會計職業判斷的高職會計教育改革是一個長期的系統的工程，非一日能夠完成的。會計教育改革必須符合社會市場的要求，隨社會的發展而不斷地創新，不斷地更新教學的內容，增設新的內容，增加學生的實踐機會，注重學生綜合素質的培養，提高學生會計職業判斷能力，有效提高學生的專業能力，與多元化社會協調發展，為我國的會計信息化的發展盡自己的綿薄之力。高職會計教育改革中提高會計職業判斷的能力才能滿足現代社會的需要，因此，加強對高職會計學生的會計職業判斷的能力是改革中的重點。在改革中，努力地探索，使其適合社會多元化的發展。

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