發(fā)掘?qū)徝酪蛩兀寣W(xué)生在音樂學(xué)習中得到全面發(fā)展

胡曉培

摘 要： 音樂教學(xué)是審美教育的重要組成部分。音樂有什么樣的審美作用，如何在音樂教學(xué)中實施美育，是廣大音樂教師長期探討的課題。隨著物質(zhì)文明與精神文明的不斷發(fā)展，人們越來越認識到在現(xiàn)代生活中感受美、鑒賞美及創(chuàng)造美的重要性，它能夠使人愉快心情，陶冶情操，提高素質(zhì)。音樂是體現(xiàn)美的手段，音樂學(xué)習是自覺的審美過程。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習中感受美、體驗美，從而促使他們追求美與創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 審美教育 歌唱教學(xué)

音樂課一直被認為是中小學(xué)的必修科目之一，被看做我國德、智、體、美和綜合技術(shù)教育的重要組成部分。新課程明確指出音樂教育的理想目標是：確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，使生活變得豐富多彩，人們變得充滿愛心。音樂能充分表達人們內(nèi)心的活動，撥動人的心弦，激發(fā)人們的感情共鳴。音樂課通過音樂作品使學(xué)生感受音樂形式的美、樂曲氣質(zhì)的美、節(jié)奏的美、旋律的美、多聲部的美，它是以審美為核心的學(xué)科。音樂是傾注了濃重情感和鮮明意志的藝術(shù)，音樂課本中優(yōu)美動聽的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。教學(xué)活動使學(xué)生從歌詞、節(jié)奏、旋律中形象地感受美，理解音樂內(nèi)涵的美，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受鮮明的形象和高尚的情感。本文闡述了如何在新課程下在音樂課堂中更好地對學(xué)生進行審美教育，讓學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美，進而創(chuàng)造美。

一、音樂的審美作用

音樂教育作為審美教育的重要途徑，在“風以化人”、“寓美于樂”、“寓教于樂”等方面所起的作用是其他教育手段不能替代的。世界各國對音樂教育都很重視，從古希臘就開始重視審美教育并重視音樂在審美教育中的作用，認為體育和音樂是促進青少年身心平衡健康發(fā)展的兩個手段。柏拉圖認為，在多種教育中，“音樂教育比其他教育都重要得多”，因為“節(jié)奏與樂調(diào)最強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會拿美來浸潤心靈，使它因而美化，如果沒有這種適合的教育，心靈就因而丑化”。這里，柏拉圖把音樂作為一種藝術(shù)美看待。

音樂教育廣義地應(yīng)該歸結(jié)為審美教育，柏拉圖說：“音樂應(yīng)該歸宿到對于美的愛。”亞里士多德在《政治學(xué)》里說：“音樂有一種形成性格的力量，因而應(yīng)被列入青年人的教育之中。”他繼承了柏拉圖的觀點。柴可夫斯基說：“音樂溝通人類心靈的作用是任何學(xué)科都無可替代的。”強調(diào)了音樂教育作用的重要性。總之，音樂有很強的審美功能和審美價值。

二、設(shè)置懸念，升華聯(lián)想，提高興趣

音樂的表現(xiàn)，本不具體，不同的環(huán)境、不同的地域、不同的性格、不同的文化層次對同一音樂的理解、聯(lián)想都會不一樣。而對初中生而言，其天性好奇，對未知世界更為關(guān)注，面對音樂表現(xiàn)的事物更充滿幻念，音樂老師為學(xué)生設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習熱情。通過聯(lián)想，加深對音樂作品的領(lǐng)悟與理解，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又使學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸的活動中體驗到學(xué)習的樂趣，得到情感的滿足。

三、運用歌唱教學(xué)方法引導(dǎo)感悟美

歌唱審美是歌唱者通過美妙的聲音和對作品感情的深刻表現(xiàn)，把美灑向人間。初中歌唱教學(xué)主要通過教學(xué)一些歌曲，讓學(xué)生體會演唱的方法和情感的表現(xiàn)。

1.演唱方法——體會美

優(yōu)美動聽的聲音源自科學(xué)的發(fā)聲方法。在歌唱教學(xué)中，第一節(jié)課就從坐姿開始，挺胸，抬頭，兩肩放松，兩眼平視前方下方兩厘米；口腔打開，呈含水的狀態(tài)或打哈欠狀態(tài)，舌頭平放在嘴里；呼吸要快吸慢呼，猶如聞花香。甜美、圓潤的歌聲源自這三者的緊密配合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。理論要用實踐檢驗，開口音多，有利于口腔狀態(tài)的鞏固，教學(xué)時要先讓學(xué)生聆聽、感受歌曲，再聽老師范唱，注意觀察老師夸張的演唱方法。反復(fù)說歌詞以后慢慢引入節(jié)奏說，最后引入演唱，這樣學(xué)生在不知不覺中進入歌唱狀態(tài)。唱時要避免喊唱，一定要輕聲高位，時時強調(diào)打哈欠的幾腔狀態(tài)和聲音的位置，中低音區(qū)多用口腔和胸腔共鳴，高音區(qū)多用頭腔共鳴。在反復(fù)訓(xùn)練幾次后，學(xué)生要掌握歌唱方法，但要進一步加深、鞏固，以便養(yǎng)成良好的歌唱習慣。

2.感情滲透——表現(xiàn)美

歌唱美不僅要有科學(xué)的方法，更要有對作品的情緒、情感的深刻把握，這樣才能把音樂的美充分表現(xiàn)出來。如《搖籃曲》，旋律優(yōu)美、曲調(diào)悠揚、附點音符較多，要求在演唱的時候用氣聲演唱，速度要慢，把附點音符唱準確，歌聲要如微風拂面，情緒要抒情、婉轉(zhuǎn)。演唱《青春舞曲》時，要分析新疆歌曲的特點：節(jié)奏明快、情緒活潑、富有舞蹈性，唱時要用中速稍快的速度充滿激情地演唱，最好邊跳新疆舞蹈邊演唱，這樣才能充分表現(xiàn)新疆歌曲的獨特風格。

四、強化綜合技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂美

綜合技能訓(xùn)練可以幫助學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容加以鞏固與理解，讓教師充分了解學(xué)生對知識與技能的把握情況，提高學(xué)生音樂學(xué)習的責任感。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習、檢查及知識拓展工作。巧妙地將美的旋律融入枯燥、單調(diào)的發(fā)聲練習中，使學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美，從而鞏固知識與技能學(xué)習。教師可通過指導(dǎo)法與示范法讓學(xué)生學(xué)習體會，向?qū)W生展示歌唱中的姿勢美，發(fā)聲中的技巧美，吐字與咬字的形象美等，然后讓學(xué)生通過訓(xùn)練再現(xiàn)。這樣，學(xué)生在溫故中知新，在練習中感受美、體驗美，在練習中體會不同的音樂的不同情感，從而幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂藝術(shù)之美。

五、創(chuàng)設(shè)美的意境，達到預(yù)期的音樂教學(xué)效果

在創(chuàng)設(shè)美的意境中，教師應(yīng)針對教學(xué)中存在的教學(xué)手段和內(nèi)容的簡單、乏味的問題，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的思維能力和感受能力開展情境教學(xué)。運用演示、律動、電教媒體等形式及生活中的典型場景，對學(xué)生的心理及情感產(chǎn)生影響，以取得良好的教學(xué)效果。就是要使審美教育在審美主體身上得到效果反饋，創(chuàng)設(shè)美的意境，完善美的客體。并使這個形象性的客體激發(fā)主體的濃厚興趣與愉快感受。

總之，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷挖掘?qū)徝酪蛩兀囵B(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。在多聽、多唱與多做中體驗音樂美，同時通過展開想象，將音樂與實際生活相聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的高尚情操，樹立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生在音樂學(xué)習中得到全面發(fā)展。