高職院校計算機教學方法研究

白云

摘 要 隨著計算機技術迅速發展，知識更新換代速度的加快，當前高職院校計算機教學已經不能很好的適應和滿足社會對人才培養的需要。面對激烈的就業競爭，加強高職院校的計算機教學改革已經成為重中之重。

關鍵詞 高職院校 計算機教學 方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

教學思想、教學內容和教學方法是教學過程中的三個基本要素。正確的教學思想必然通過一定的教學方法體現出來，科學的教學內容也只有運用恰當的教學方法，才能達到預期的教學目的。計算機技術具有發展快，更新變化快的特點，所以計算機課程的教學內容在不斷的發生變化，與此對應的就要求計算機課程的教學方法也要不斷的進行改革。過去，計算機課程的教學是以老師講授為主，學生操作為輔，考試以筆試為主，上機考試為輔。對此，學生學習興趣不高，積極性差，實際操作能力低，就業時，很難適合就業單位的要求。鑒于這種情況，我們對計算機課程的教學方法進行了改革。教學作為師生活動中的一種雙向活動，它是由“教”和“學”兩部分組成。一方面，教師通過言傳身授不斷向學生傳授知識，另一方面，學生不斷的接受學習老師傳授的知識。高職院校在我國國民教育序列中占有十分重要的地位。高職院校在一定程度上有其他大學，大專等教育所不具備的優勢：學生在一定程度上動手能力和實踐能力都要比大學畢業生強很多，更能適應當前這個社會，更好地融入社會。當今社會是一個信息迅速發展的社會，而計算機作為這個時代必須要用到的一個載體，有相當重要的地位。因此，高職院校計算機人才的培養成為高職院校教育中十分重要的組成部分，只有做好高職院校計算機教學，才能為社會和國家培養出專業的、應用性的計算機人才。因此，如何在學校中改進高職院校計算機教學，培養更多的對社會有貢獻的人，培養具備專業計算機技能的人才，成為當今社會高職院校教育的重要課題。筆者根據自身多年的計算機教學經驗，談談自身的切身體會：

1 了解學生的情況，因材施教

教師要做的工作不僅要把有關知識傳授給學生，而且要研究學生的認識規律，即：他們是怎樣接受知識的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識。只有知道了這些問題的答案才能使教學效果達到最好。學生對計算機課程普遍都存在這樣的看法，就是應用軟件好學，程序設計語言（如VB、ASP等）及理論性較強的課程（如數據結構、操作系統等）難學。為了消除學生的這一想法，提高程序設計語言課程及理論性較強課程的教學效果，我們在授課時采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內容，然后歸納總結出幾點結論，說明使用規則。這樣學生看得見、摸得著，思想跟得上，學了就能用。每一章為學生制定一個小目標，讓學生一點點的深入學習。通過這樣循序漸進的授課方式，學生對程序設計語言課程及理論性較強課程的學習產生了興趣，學習的效率自然就提高了。

2 大力發展多媒體教學手段，提高教學效果

傳統的授課方法是板書+講解。用這種方法進行計算機課程的授課，學生只能是把操作步驟一步一步的記下來，看不到操作的結果，所以接受起來有些費勁。由于現在的計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現在計算機的許多課程，應該以演示+操作+講解的新的授課方法進行講授。教學地點也應該從教室轉移到現代化教室或多媒體教室，利用大屏幕投影或多媒體教學設備進行直觀教學。只有合理地運用好多媒體技術當中的聲、光、電、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使計算機彰顯出綜合處理文字、聲音、圖形、圖像和視頻信息的能力，改變人們使用計算機的方式，才能達到良好的教學效果。

3 增加實踐性教學，提高學生實踐能力

以往計算機專業畢業的學生實踐操作能力普遍較差，主要原因是上機實踐的時間太少，而且學生不重視上機練習。計算機專業是實踐能力要求很強的一個專業，針對以往學生的情況，在現在的教學中我們更注重學生實踐能力的培養。尤其是一些應用軟件，我們基本上安排每個學生每周每門課程平均上機時間數不少于2課時。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為5比5或6比4。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。另外，在實踐課程中，對于低年級學生，注重計算機基本概念和基礎操作能力的訓練，對于高年級學生，著重培養他們的應用能力，能夠熟練操作和應用各種專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。針對學生上機操作不認真的情況，我們還采用了討論法教學，就是利用課堂時間，讓學生分組討論解決上機課的一些問題，教師對于共同的問題根據情況進行解答或給學生提示讓學生再去上機實踐從而得出正確答案。在實施時，分組采用男女學生以及善于言談者與不善言談者適當的比例，來保證討論的氣氛熱烈。這種方法充分發揮學生的主體地位，對于培養他們的興趣，督促他們勤于上機實踐起了很好的作用。

4 科學化分析設計課程比例

我們國內目前高職院校院校開設的計算機課程大部分都是Windows辦公軟件的應用與操作，如：報表常用軟件Excel、文字處理軟件Word、報表常用軟件Excel、PowerPoint、幻燈片制作軟件等，這些軟件都需要很強的應用能力和操作性，在很大程度上都需要學生實際動手操作。為此，我們在日常的教學過程中要特別注重理論知識與上機操作的合理搭配。不能光注重理論知識的學習，從而忽略了實際操作能力的培養，不能光學不練，要理論聯系實際，這樣才能達到事半功倍的效果。另外，要合理安排上機的時間，時間不能過長也不能過短，要合理分配，這樣才能使效率最大化。要扎實的學習理論課程，以理論帶動實踐的學習，這樣才會把課程分配好。

5 要合理科學設計教學目標

我們在設定教學目標的同時，除了要考慮課程本身內容的同時，要充分考慮到學生學習的主動性與積極性，要將教學目標與教學目的有機的結合起來，充分調動學生學習的主觀積極性，教學目標一方面是學生進行學習活動的目的，另一方面也是對教學活動產生的結果科學的大膽預測。科學合理的教學目標要充分考慮到要以學生為中心，要以調動學生學習的積極性和主動性為主要目的，以學生各方面能力的提高為目標為最終結果。例如，在準備進行Excel數據篩選課程講授前的準備時，我們教師可以先對學生做個學前測試，要求學生可以將成績大表中的各科優秀和差的名單篩選出來，可能大多數學生可能會用到以前掌握的Word的知識去做，遵循老的方法和模式，但是最終結果是要靠人工的方法去鑒別各科成績，耗時又耗力，而通過Excel做只需要簡單的幾步就可以做到。這樣可以激發學生學習的欲望，讓學生帶著目標去學習，會取得意想不到的效果。

總之，隨著計算機技術的飛速發展，計算機知識的更新將會越來越快，高職院校計算機教師一方面要不斷努力學習、不斷更新知識，加強自身理論知識和操作能力的修養，同時，還要用科學的頭腦探究行之有效的計算機教學方法，注重教學方法的創新與提高，為計算機教學出一份力。