略論幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲中常見(jiàn)的問(wèn)題

摘要：在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法可以有效調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是當(dāng)前幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)中無(wú)論是游戲設(shè)計(jì)還是游戲?qū)嵺`都存在一些急需解決的問(wèn)題。本文在對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲中的問(wèn)題作出分析的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐的原則進(jìn)行了研究與闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒；英語(yǔ)教學(xué)；游戲教學(xué)；問(wèn)題；原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0247-02

一、幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.游戲選材缺乏合理性。幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)從幼兒的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，并在活動(dòng)中倡導(dǎo)交流、合作、參與、實(shí)踐以及體驗(yàn)。部分教師在并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)以及意義的基礎(chǔ)上仍舊開(kāi)展英語(yǔ)游戲教學(xué)，雖然這種活動(dòng)與英語(yǔ)游戲教學(xué)的外在形式相符合，但是由于教師過(guò)度關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)而產(chǎn)生了英語(yǔ)教育中所設(shè)計(jì)的游戲過(guò)于追求熱鬧和幼兒的參與度，而并沒(méi)有對(duì)推動(dòng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值做出深入思考；另一方面，幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)是有幼兒身心特點(diǎn)所要求的，如果幼兒參與的游戲不符合其本身的生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平，那么這個(gè)游戲?qū)τ谟變河⒄Z(yǔ)教學(xué)而言也就沒(méi)有意義，所以幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)中的游戲需要符合幼兒的生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平。

2.游戲設(shè)計(jì)欠缺科學(xué)性。首先表現(xiàn)在游戲雖然數(shù)量很多但是質(zhì)量不高。在幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，教師為了最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造最活躍的教學(xué)氛圍，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中頻繁地使用游戲，這導(dǎo)致了游戲具有較高的重復(fù)率并且教學(xué)效率下降的問(wèn)題，而幼兒也會(huì)對(duì)同樣或者相似的游戲失去興趣，從而使幼兒在有限的教學(xué)實(shí)踐中難以做到注意力的集中；其次，英語(yǔ)游戲教學(xué)中的游戲雖然形式花哨，但是與幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏適應(yīng)性。由于幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)是為了提高幼兒的英語(yǔ)素質(zhì)服務(wù)的，所以在大多數(shù)的幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中教師都設(shè)計(jì)了多種娛樂(lè)相結(jié)合的形式，如競(jìng)賽、兒歌、競(jìng)猜、角色扮演等，雖然這樣的游戲活動(dòng)的確十分熱鬧并且對(duì)幼兒也具有很強(qiáng)的吸引力，但是卻容易出現(xiàn)在有限的教學(xué)時(shí)間中難以完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題；最后，英語(yǔ)游戲教學(xué)中的游戲缺乏對(duì)幼兒感受的考慮。無(wú)論是游戲的設(shè)計(jì)還是游戲的調(diào)整，教師都缺乏對(duì)幼兒情感的考慮，許多游戲并不是幼兒喜歡的或者是幼兒經(jīng)常開(kāi)展的，這種情況下游戲難以調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣與參與性，自然也就無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。

二、幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲?qū)嵺`中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.游戲教學(xué)實(shí)踐存在形式化問(wèn)題。許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響而具有重視課堂英語(yǔ)教育、忽視游戲英語(yǔ)教育的思想，在這種思想中，不僅游戲和幼兒的生活得不到良好的結(jié)合，同時(shí)英語(yǔ)知識(shí)與游戲也難以得到良好的結(jié)合。甚至部分教師認(rèn)為英語(yǔ)游戲教學(xué)是一種十分浪費(fèi)時(shí)間的教學(xué)手段，所以在平時(shí)并沒(méi)有開(kāi)展英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)而只在教學(xué)檢查或者參觀時(shí)才組織幼兒進(jìn)行英語(yǔ)游戲教學(xué)，這種情況導(dǎo)致了英語(yǔ)游戲教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展。

2.游戲教學(xué)實(shí)踐存在自由化問(wèn)題。部分教師由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目的而將英語(yǔ)游戲與自由活動(dòng)畫(huà)上了等號(hào)，于是在英語(yǔ)游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中經(jīng)常出現(xiàn)不管不問(wèn)，任由幼兒自由玩耍的情況。這種缺乏教師參與、指導(dǎo)以及互動(dòng)的英語(yǔ)游戲教學(xué)成為一種沒(méi)有計(jì)劃沒(méi)有目的的活動(dòng)，雖然天性愛(ài)玩的幼兒對(duì)這種活動(dòng)持有較高的興趣，但是在推動(dòng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高方面卻沒(méi)有任何意義可言。

3.游戲教學(xué)實(shí)踐的模式化。部分教師在英語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)踐中為了讓游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加凸顯教育意義并且更加有趣和逼真，往往重視對(duì)幼兒游戲開(kāi)展的指揮，由于教師想讓游戲的開(kāi)展與自己心中的形式更加相符以更好地開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的滲透，所以幼兒只能在教師的安排下對(duì)教師心中的游戲形式進(jìn)行模仿，而這種帶有強(qiáng)制性的指導(dǎo)很容易對(duì)幼兒的積極性以及興趣產(chǎn)生壓制作用，從而難以使英語(yǔ)游戲教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

三、幼兒英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐的原則

1.認(rèn)知性與娛樂(lè)性的結(jié)合原則。在幼兒英語(yǔ)教育中使用游戲教學(xué)是為了通過(guò)發(fā)揮游戲本身的娛樂(lè)性來(lái)對(duì)傳統(tǒng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中乏味、枯燥的教學(xué)模式做出改善，從而消除幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的心理疲勞與生理疲勞，并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有些游戲會(huì)讓幼兒產(chǎn)生害怕或者憂慮的心理，如幼兒想要滑較陡的滑梯，在此過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生害怕的心理，但是即便如此大多數(shù)幼兒還是會(huì)試一試，這就是游戲愉悅性在幼兒心中的魅力，通過(guò)對(duì)這種困難的挑戰(zhàn)，幼兒可以獲得娛樂(lè)感與滿(mǎn)足感，所以在幼兒英語(yǔ)教學(xué)的游戲設(shè)計(jì)中，要確保游戲具有娛樂(lè)性，從而提高幼兒的參與性。游戲的娛樂(lè)性要重視游戲內(nèi)容的奇特和新穎，在此過(guò)程中教師可以問(wèn)幼兒想玩什么游戲并滿(mǎn)足幼兒的需求。但是同時(shí)英語(yǔ)游戲教學(xué)的目的并非娛樂(lè)本身，其根本目的在于完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，所以，在游戲設(shè)計(jì)中確定游戲項(xiàng)目以后，教師需要將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容滲透到這些游戲中，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知性與娛樂(lè)性的結(jié)合以發(fā)揮出游戲教學(xué)應(yīng)有的作用。

2.互動(dòng)性原則。幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)過(guò)程需要幼兒和教師的雙邊參與，換而言之，教師與幼兒之間的互動(dòng)是英語(yǔ)游戲教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。互動(dòng)是一種互相作用和互相影響的過(guò)程，互動(dòng)雙方需要以對(duì)方的態(tài)度和行為為依據(jù)來(lái)做出反映。在英語(yǔ)游戲教學(xué)中，教師態(tài)度與行為對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生明顯的影響，因?yàn)橛變盒袨橥且越處熞鬄橐罁?jù)來(lái)調(diào)整的，另一方面，幼兒態(tài)度和行為也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生影響，教師需要以幼兒在參與游戲中的行為和反饋來(lái)調(diào)整游戲內(nèi)容和游戲形式。英語(yǔ)游戲教學(xué)中的這種互動(dòng)應(yīng)當(dāng)處于一種循環(huán)和持續(xù)的狀態(tài)，只有在英語(yǔ)游戲教學(xué)中存在互動(dòng)，教師才能夠?qū)τ變哼M(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出改善性的調(diào)整，在此基礎(chǔ)上英語(yǔ)游戲教學(xué)的目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

3.全面參與與自由選擇相結(jié)合原則。全面參與原則是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)游戲教學(xué)目的的要求，而自由選擇是尊重幼兒主體地位的表現(xiàn)。在英語(yǔ)游戲教學(xué)中，既要做到組織與引導(dǎo)全體幼兒參與到游戲中，又要尊重幼兒對(duì)游戲進(jìn)行自主選擇的需求。英語(yǔ)游戲教學(xué)的目的在于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而如果在英語(yǔ)游戲教學(xué)中忽略自由選擇原則，則幼兒的興趣不僅不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，反而由于幼兒處于一種被動(dòng)的位置而壓制其興趣。但是同時(shí)自由選擇原則并不是對(duì)幼兒的隨意放任，不能因?yàn)樽裱杂蛇x擇原則而出現(xiàn)幼兒不參與游戲或者為了遷就幼兒而不在游戲中設(shè)置具有難度的探索障礙和困難等。在英語(yǔ)游戲教學(xué)中，自由性原則所給予幼兒的自由是相對(duì)存在的，這種自由性可以提高幼兒的參與性，其前提是為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立一定的規(guī)則和紀(jì)律并讓幼兒遵守。由此可見(jiàn)，全面參與與自由選擇的結(jié)合原則首先要求游戲教學(xué)不是強(qiáng)制性，但是要引導(dǎo)兒童的全面參與；其次游戲教學(xué)需要具有一定的規(guī)則和要求，避免產(chǎn)生放任自流和違反紀(jì)律的情況；最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境將幼兒必須做游戲向幼兒能夠自愿自主地選擇游戲轉(zhuǎn)變，這就要求游戲需要具備足夠的趣味性以吸引幼兒的注意力。

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作者簡(jiǎn)介：陳艷蓉，女，1975年出生，湖南祁東人，湖南女子學(xué)院，副教授，研究方向：學(xué)前教育研究。410004。