課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

史振華

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，教育也不例外。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)觀念和教學(xué)方法發(fā)生了改變，它的應(yīng)用已逐漸成為課堂教學(xué)的有效手段。合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增大課容量。在課堂教學(xué)中，利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，改變以往先板書后講解的低效程序。除此之外，適時(shí)利用信息技術(shù)能把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的知識直觀化，把枯燥的內(nèi)容形象化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用問題

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）50-0243-02

下面，筆者就信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方面注意的幾個(gè)問題，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教師應(yīng)學(xué)習(xí)并熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能

在實(shí)際教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用越熟練，就越能發(fā)揮它的作用，從而提高教學(xué)的效率。反之則有可能因人為操作不當(dāng)，或不能及時(shí)排除意外的非操作性故障，而對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師自身要加強(qiáng)對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，在具體的實(shí)施過程中也要進(jìn)行多次的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的活動情況，及時(shí)總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

二、處理好信息技術(shù)與教材的關(guān)系

教師應(yīng)正確處理好信息技術(shù)與教材的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定如何使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，信息技術(shù)用在什么地方，想達(dá)到什么目的。在運(yùn)用的過程中要注意資料的選取得當(dāng)，信息量也不能過大，否則會淡化重點(diǎn)、難點(diǎn)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求教師要緊扣教材，熟悉教材，吃透教材。制作課件時(shí)，必須以課本的相關(guān)內(nèi)容為依托，重、難點(diǎn)要突出，考慮問題要全面、周到，選取的資料要能夠幫助學(xué)生更好地理解教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，并且學(xué)有所獲。只有這樣，多媒體教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容保持一致。在多媒體課件設(shè)計(jì)上，教師既要考慮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，也需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有激起學(xué)生的興趣，把充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和完善的外在表現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視如何教，更重視學(xué)生如何學(xué)。在課件設(shè)計(jì)過程中，要努力發(fā)揮多媒體反饋及時(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力，以便獲得有效的反饋信息，從而正確地調(diào)整教學(xué)手段，充分發(fā)揮其教學(xué)上的優(yōu)勢。

三、處理好多媒體與板書的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，多媒體課件和傳統(tǒng)板書都具有益智增趣的功能。板書能充分協(xié)調(diào)師生互動，使學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，能深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的知識體系更加條理化、系統(tǒng)化。但是在教學(xué)中，不少教師利用多媒體教學(xué)時(shí)丟棄了粉筆和黑板，使精美的文字板書被機(jī)械的屏幕畫面替代，且板書的內(nèi)容在屏幕上一晃而過，學(xué)生頭腦中無深刻印象，這樣的課堂教學(xué)收不到預(yù)期的效果。板書是教師配合講授和練習(xí)中必須的，其中既有備課過程中設(shè)計(jì)好的固定的部分，又有上課過程中針對即時(shí)問題、即時(shí)情況進(jìn)行解決的情況。教師板書的過程也是學(xué)生思考的過程。演示課件的板書內(nèi)容是備課時(shí)設(shè)計(jì)好的模式，一般都是一行一行的出現(xiàn)，思維上的跳躍較大。相對而言現(xiàn)場即時(shí)性板書更能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，對學(xué)生有一定的影響力。例如，一些數(shù)學(xué)符合的書寫、圖像圖畫的畫法等基本技能的示范就不宜使用多媒體代替，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用多媒體與板書，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到和諧統(tǒng)一，追求最佳效果。

使用信息技術(shù)教學(xué)，要把教師的主導(dǎo)性與信息技術(shù)的輔助性處理好。信息技術(shù)只是我們獲取信息的一種工具，是多種教學(xué)手段里的一種，是為教學(xué)服務(wù)的。教師的人格魅力、課堂影響力以及整潔的板書，是任何一種現(xiàn)代教學(xué)手段都無法替代的。因此，教師不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依賴于多媒體、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)手段，避免為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)。教師不能一味地在計(jì)算機(jī)前操作鼠標(biāo)，而應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)選用信息技術(shù)手段，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。總之，教師首先必須認(rèn)識到，信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的。其次還要考慮教學(xué)中哪部分內(nèi)容需要使用信息技術(shù)，還需要哪些資料；最后還要考慮如何來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)在何時(shí)進(jìn)行，如何進(jìn)行。只有這樣，才能使信息技術(shù)更好地服務(wù)教學(xué)，正真發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選課件，尤其是在表現(xiàn)形式上要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果只為了多媒體而用多媒體，把精力都放在了教學(xué)形式上，那結(jié)果只是課堂氣氛活躍了，但課堂效果則平平。多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于表面。例如，在教授“軸對稱圖形”這一課時(shí)，我們可以把許多生活中的軸對稱圖形通過計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生，比如服裝、剪紙、建筑物等，融教學(xué)與欣賞于一體，不僅讓學(xué)生更加理解軸對稱的含義，拓寬學(xué)生思路，還可以促進(jìn)學(xué)生對我國民族文化的了解、熱愛。在課堂教學(xué)中引進(jìn)自己編制的課件，用生動的畫面、直觀動態(tài)的演示效果，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩的世界，創(chuàng)造出一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。只有充實(shí)的內(nèi)容和完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能正真?zhèn)魇谥R，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效地提高教學(xué)效率。

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