論如何提高初中信息技術教學成效

魏永

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師和學生對課堂的要求也逐漸提高，如何讓課堂變得更生動，以及如何提高教學效果越來越成為教育界關注的重點。本文從初中信息技術課堂教學的角度出發，通過分析初中生的心理特點，從教學方法方面闡述了提高初中信息技術教學成效的途徑，為提高初中信息技術課堂的教學質量提出了可行性的建議。

關鍵詞：初中生；信息技術；教學成效

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）50-0238-02

隨著科學技術的深入發展，互聯網走進了千家萬戶，幾乎成了每個家庭必備的電子設備，大到幾十歲的老人小到幾歲的孩子都開始接觸這個高科技玩物，這也是社會進步的體現。但是他們所了解的僅僅是通過電腦可以聊天、打游戲等等娛樂活動，對于真正的信息技術知識很匱乏。學生上課對于理論性的知識沒有興趣，時常會出現厭學的現象，下面就初中生學習特點進行一下幾點小結。

一、初中生學習特點

初中學習與小學學習不論是從學習內容上還是學習方法上，都存在這很大的差異，主要表現為以下幾點：

1.學習科目增加，內容加深。升入初中后，學習量逐漸增大，學習內容的深化使得學生的學習壓力也隨之增加。三大主科——語文、數學、外語由小學簡單零散的知識內容，演變成系統、完整的學科體系，也逐漸涉及到了一些外部知識，有時候還會出現延伸的內容。這就要求學生要加強知識的積累，提高自身的學習能力。與此同時，又新增加了政治、歷史、物理、化學、生物、地理以及信息技術等學科，這些也都在初中生的學習范圍之內。對于這些內容來說，不僅僅是為了當前的考試，更重要的是為以后的學習做鋪墊。教師在進行教學時，要特別注重培養學生分析問題、處理問題的能力，提高學生的綜合素質。

2.學習成績出現分化。人們往往都會普遍的認為小學學習好的學生到了初中學習成績一樣會好，可這并不是絕對的，恰恰相反，在小學學習成績中等的學生到了初中往往能夠站在學年的上游，這種情況在初中二年級會表現得更為明顯，這樣的波動是怎么回事呢？原因在于學生的學習方法和態度不夠正確。升入二年級，學生的學習思維基本上形成了自己的一種定式，可是隨著學習內容的加深，學習科目的增多，這種學習方法就很難取得成績的上升，相反的換來更多的是考試分數的下降。此時，學生們的學習成績會出現明顯的分化，差距也逐漸增大。

3.學習的自主性增強。在小學，學生不論是學習還是學校生活方面都被老師照顧的無微不至，各項的學習內容也大都是在老師的督促下完成。因此，處于此階段的學生自主學習能力一般都較差，換句話說那種自主學習的思維根本就不存在。當升入初中之后，隨著學習科目的增加，學習內容的增多，學生們的學習主動性也逐漸曾強，不再像小學那樣依賴班主任。可是，由于此階段的學生正處于青春期，接受新事物的心理很強，對外界的誘惑缺少抵制的能力，容易出現偏差，使得學業荒廢。這就需要老師和家長進行配合，促使學生保持學習興趣，這也是初中生學習的最大特點之一。

由此可知，初中學生的學習內容基本上是以基礎為主，那影響課堂教學有效性的因素主要在于學生的興趣，以及教師的教學方法。

二、提高信息技術課堂有效性的途徑

1.創設情景，激發興趣。興趣是最好的老師，要想讓學生對本科目產生學習的欲望，最重要的是要激發他們對本學科的興趣。其實，初中生是特別喜歡計算機課的，但只是對于那些信息技術的基礎理論缺乏興趣，基于此，信息技術教師要善于抓住學生感興趣的切入點，從這個點出發，創設一個使學生感興趣的平臺，從而激發學生的學習興趣，加深對本節課內容的印象。處于初中階段的學生對那些圖文并茂畫面的記憶尤其深刻，也很容易被其吸引注意力，所以教師要特別注意利用這一點，將枯燥的理論演變成優美而又富有樂趣的課件，使學生能夠在輕松愉快的課堂上獲得更多的知識技能。

2.深入教材，清晰把握知識脈絡。教師要認真的研讀教材，在課前認真備課，明確本節課的重點、難點，在課堂上自如的控制講課節奏，靈活的運用各類知識內容，才能真正的換發本節課的活力，激發學生的學習興趣。在課堂上，教師要依據實際情況適時的提出些問題，來引起學生的注意，提高他們學習的積極性。此外，還要注意的一點就是，隨著社會的進步，科學技術的飛速發展，而信息技術本身就是科技的代名詞，這就要求教師在講授新課之前做好充分的準備，根據當下的實際，適時地調整課程的內容，保質保量的完成教學任務。

3.細心觀察，查缺補漏。對于剛剛升入初中的學生來說，信息技術課堂最常見的一課內容就是練習打字，熟悉鍵盤，這也是為他們更好使用計算機的必修課。但是，單純的利用word進行練習未免有些枯燥，久而久之學生們就失去了學習的興趣，甚至覺得這是在浪費時間，隨之帶來的就是課堂教學效果的下降，這個問題該怎么解決，是每一個信息技術教師都要面臨的。其實，只要你用心就會發現，學生對那些有點小游戲般的學習軟件充滿了興趣，所以教師可以安裝一個練習打字的軟件，這種軟件本身就帶有評估系統，可以直觀的看到每個人的練習情況，也便于教師掌握學生的練習效果，有針對性的進行教學，大大地提高了課堂的教學效率，保證了教學質量。

4.培養學生自學能力。對于剛剛升入初中的學生來說，習慣了小學時候的培養模式，在自學能力方面是有所欠缺的，因此，教師要特別注重培養學生的自學能力，而信息技術課堂是最有利于培養學生的自學能力的。對于現在的學生來說，計算機已經不再陌生了，在他們身上儼然已經存在了使用它的能力，這時教師的作用就轉變為后臺指揮，當出現問題的時候進行及時解答。這樣的教學方法有利于學生之間的互動交流，開發學生的腦力，對于培養學生獨立處理問題的能力和自學能力有很大的推動作用。

綜上所述，要提高初中信息技術教學的成效，教師在教學過程中的作用是不可忽視的，這也就要求信息技術教師不僅要具備豐富的專業知識，同時也要有與時俱進的意識，在教學中不斷的積累經驗，認真備課。同時，還要研究此階段學生的學習特點，針對此特點有的放矢的組織課堂，有助于圓滿完成教學任務。

參考文獻：

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