南寧市中小學媒介素養教育探析

陳浩 童莉

【摘 要】在“全民記者”的時代大背景下，受眾的媒介素養越來越受媒介環境的影響。本文以南寧市中學生為例，通過運用調查問卷法和座談討論法，試圖探尋和調查中小學生的媒介素養水平，也借此探討中小學媒介素養教育的基本路徑，以期引導青少年受眾樹立理性向上的媒介素養。

【關鍵詞】媒介素養 中小學生 媒介素養教育

一、引言

媒介素養教育的概念最初起源于20世紀30年代的英國，英國學者ER.利維斯（ER.Leavis）和他的學生丹尼斯·桑普森（Denys. Thompson）在1993年出版的著作《文化和環境：批判意識培養》中，首次提出了“文化素養”的概念。隨后，媒介素養教育在美國、日本等西方發達國家逐漸興盛。在現代媒介社會中，各國專家學者比較認可的定義為：媒介素養即人們對各種媒介信息的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個人生活所運用的相關能力。具體講就是受眾面對媒介信息時的選擇、理解、質疑、評估、創造和批判能力。

進行媒介素養教育最初的目的是為了增強受眾對各種媒介信息的免疫力，尤其是青少年面對各種信息的質疑能力的培養，使其能理性的對待媒介信息構建的社會，參與社會管理。

為了解南寧市中小學媒介素養教育的現狀，本課題組于2012年11月開展了以“南寧市中小學媒介素養狀況”為主題的問卷調查和相關的座談討論會。經過樣本篩選，確定調查對象為南寧第三中學的在校學生。經過取樣檢驗，問卷具有較高的效度與信度。……