走進新課標——解讀英語新課標之我見

摘要：自新課程標準頒布實施以來，中學英語教學面臨著一場變革。按新課標的要求制訂教學目標和任務并按新課標的精神安排日常的英語教學已經成為當今英語教師的首要課題。而要更好地貫徹施行新課標的全新理念，英語教師就要透徹地解讀新課程標準。本文擬就新課程標準的解讀談一點個人看法。

關鍵詞：新課標；學習興趣；情感態度；學習策略；評價途徑

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0136-02

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分。最然我國英語教育規模不斷擴大，教育教學也取得了顯著的成就，但還是遠遠不能適應我國經濟和社會發展的需要，因而課程改革已是大勢所趨。《英語課程標準》實驗稿中提出基礎教育階段英語苦楚的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。我個人作為初中英語教師，就本人通過實踐用《新課程標準》指導日常英語教學方面的一些粗淺的理解和體會，在這里和大家共享，希望得到各位教師和專家們的指導和斧正。通讀《英語課程標準》，發現它的設計遵循了六個基本理念，這六個理念為新課程指明了改革的方向，也突出了新課程的特點。

一、注重人文性和工具性共提

新課標中，強調以人為本，以人的發展為本，在這種課程理念下，注重人的發展需求、人的情感需求、人的認知過程和特點，關注和承認人的差異，強調對人的終身學習能力以及各種發展潛力的培養。新課標充分體現了對學生的人文關懷，關注學生的情感發展，把激發學生的學習興趣，幫助他們建立自信，養成良好的學習習慣和形成自主學習的意識和能力放在了課程任務的首位。課程從過去對學科知識的關注轉向了對人的全面發展的關注。

二、整體設計目標，體現靈活開放

新課程的設計通盤考慮小學、初中、高中的銜接問題，力求避免重復勞動和資源浪費。以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，以培養學生英語綜合語言運用能力為根本，將目標設定為九個級別，并以學生“能夠用英語做某事”具體描述不同級別的語言能力表現；同時對語言知識、情感態度、學習策略和文化意識方面的發展目標也提出了較為明確的要求，體現了基礎教育階段學生能力發展循序漸進的過程和課程分級目標之間的有機銜接，保證了英語課程標準的整體性、靈活性和開放性，以便適應不同地區的經濟和文化發展，有利于提高教學效率，也有利于多種規格人才培養的需求。

三、突出學生主體，尊重個體差異

學生的發展是英語課程的出發點，也是英語課程要達到的目標。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程的實施要關注學生的不同性格、不同的智能潛力、不同的興趣和不同的學習風格。課程實施的過程應該成為學生在教師的指導下構建知識、提高技能、磨煉意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。新課標特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。因此，在課堂教學過程中，教學方法提倡啟發性、發現式和探究式，采用開放式的教學方式，不是由老師直接告訴學生問題的答案，而是讓學生通過體驗和參與活動，主動發現問題，然后通過討論和探究去找到解決問題的方法，發現和總結新的知識。教學的模式不是以教師為中心，也不是以課本和課堂為中心，而是轉向以學生為中心、以活動為中心、以任務為中心，使學生在活動的過程中，發揮自己的主觀能動性，大膽思維，積極實踐，學習和運用所學的知識，分析問題，解決問題，完成任務，發展能力，提高水平。在教學過程中，教師不斷幫助學生進行情感和策略調整，以使學生形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。教師是導演，扮演著引路人的角色，改變了傳統的教學方式。

四、注重過程評價，促進學生發展

新課標改變了傳統的單一的以知識為重點的終結式的評價方式，建立了能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系，注重對學生在學習過程中的情感態度、參與程度、學習能力發展和整體語言能力水平的全面評價。提倡形成性評價和終結性評價相結合，形成性評價在英語教學過程中進行，注重培養和激發學生的學習積極性和自信心；終結性評價應著重檢測學生的綜合語言技能和語言應用能力，這樣的評價有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展，促進教師不斷提高教育教學水平，促進英語課程的不斷發展和完善。

五、開發課程資源，拓展學用渠道

新課標力求合理利用和積極開發課程資源，創造一個良好的和真實的語言環境，為培養語感、發展語言的交際能力提供條件。教師要根據教學目標的要求，學生的需求和學生的實際學習水平以及教學的條件等，給學生提供貼近實際生活的、具有時代性的、內容健康和豐富的課程資源，充分利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語語言的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

綜上所述，新課程標準下的英語教學應以人為本，一方面立足于培養學生的綜合語言運用能力，落實語言知識的教學以構建綜合語言運用能力的根基，抓好語言技能的訓練以打好語言運用能力的基礎，重視情感態度的作用以促進綜合語言運用能力的發展。另一方面，教師應從教材、學生的實際出發，根據英語學科的特點，制定切實可行的長短期目標；同時，要采取有效的教學手段，活化教材，因地制宜，因人而異，使教師教得愉快，學生學得輕松，以達到最佳的教學效果。

作者簡介：魏青，女，青海西寧市第十二中學。