高中物理教學存在的問題及改進措施

張亞可

摘 要： 物理是一門非常重要的學科。隨著社會的進步和高中教育的發展，要根據不同的教學條件、教學對象和社會現實條件合理地實施物理教學。本文針對現代教育所面臨的實際情況，探討了物理教學中存在的問題，提出了相應的改進措施，為其發展提供了可參考的依據。

關鍵詞： 高中物理教學 存在問題 改進措施

一

如何學好一門功課，要奏好三部曲：一是課前預習；二是課堂上認真聽講；三是課后及時反思和練習。這是學好一門功課最好、最實用的辦法。但在教學中，能經常做到的學生很少，每節課都能做到的學生幾乎沒有。經過對自己課堂教學的認真反思總結，筆者發現了很多的無效的教學環節。

1.課前學生準備不充分。沒有培養良好的學習習慣，很多學生在課前不準備好上課所需物品，在老師講課時，現找卷子或學習用品，亂翻一通，使上課秩序混亂，影響上課的效率。

2.課前導入設計不夠精彩。有時課前導入缺乏新意，沒有充分激發學生的學習興趣或是導入不及時切入主題，浪費寶貴的學習時間。

3.課堂上師生互動不好。學生沒有積極地參與到教學活動中。教師包攬多而學生參與少。學生已習慣填鴨式教學，不能積極主動地思考問題，回答問題，總習慣于被動地聽，被動地記，使課堂氣氛沉悶，導致部分學生精力不集中。

4.教學基本功不扎實。課堂語言不精練，有很多無謂的重復。語調過于平凡，缺乏激情與感染力。對板書要求不高，特別對于習題講評，具有隨意性，使重點知識網絡不清楚，對學生沒有起到很好的示范作用。

5.課堂時間設置不合理。新課改后，上課時間變少，所以習題處理與新課講授在時間上經常發生沖突。如果習題認真講評，就必然導致新授時問不充裕，使新知識講解不透徹、不詳細。

6.問題的設置，缺乏思考價值。有時可能問題層次較淺，缺乏思考價值；有時提出問題梯度太大，學生難以回答，浪費了課堂時間。

二

教學中的無效環節的產生原因是多方面的。有教師的原因，也有學生的原因，那么如何真正實現有效課堂教學呢？

1.使學生感受物理課的有趣——興趣是學好一門課程最好的催化劑。理論上講，物理應該比其他課程更有趣。很多學生反映，初中物理很有趣，也不難學，但到了高中便漸漸失去了興趣，也越來越難了。這是因為初中物理多以實驗說明問題，與常見自然現象聯系得比較密切。老師上課多是通過做實驗，讓學生觀察現象進行討論，進而得出結論。學生對實驗感興趣，實驗結果也記得牢，繼而學理論不覺得有多難。而高中物理的理論性要比實驗性強得多。很多高中物理教師對高一新生都會強調這一點，提醒學生注意高中物理的理論性，學生也努力做了，但收效不高。原因是多數學生不可能節節相扣地學習理論，課堂上稍有疏忽或練習不及時，理論便斷了，導致學習越來越難。究其原因還是學生對物理的學習興趣不夠濃厚。若學生感興趣，就會主動學習。不僅預習得好，而且課堂上特別活躍，能提出很多老師預想不到的問題。但遺憾的是部分老師明白這一點，但天長日久加上惰性，往往認為很淺顯的實驗用不著去做，很常見的現象用不著去提，便注重了理論的講解而忽視了實驗，使得學生的感官和意識漸漸地疲倦，繼而斷了理論，學習成績便一步一步滑落了下來。建議：不怕簡單，不怕常見，不怕煩瑣，多做實驗，多聯系自然現象。

2.使學生感受物理課的有用——有用的東西能激發學習興趣。毋庸置疑，物理是最有用的，大到航空航天，小到生活中不起眼的小用具、小現象。部分老師一開始還能注意到這一點，但隨著學習的深入便漸漸地模糊了，多以大量練習代替了學生的日常學習。不斷提醒學生，只有多做題，做好題才能學好物理。一成不變的學習，學生終究會有疲倦的時候。教師在授課過程中要不斷地展現物理學有用的一面，使學生不斷產生學習物理的強大動力。

3.合理利用現代信息技術資源。人類進步，社會發展。新事物不斷涌現，信息技術迅速發展。教師應不斷獲取新信息，吸取新營養，改革傳統的教學模式，面向未來。如何根據物理學科的特點，實施現代信息技術環境下，特別是網絡環境下的高中物理教學；如何在豐富的信息資源環境下，引導學生合理利用資源，加強物理學習，是每一個物理教師都應該思考的問題。

物理是整個自然科學的基礎，在推動科技創新、經濟發展和社會進步中，扮演著不可替代的角色。所以物理教育是科學教育的重要組成部分和主要渠道。教師要在教學中展示現代科技進步與物理學的息息相關，同時培養學生的學習興趣和創造力；多媒體和網絡通信技術日漸普及，可以通過豐富的信息資源，將古今中外的人文圖片、影音資料等，篩選優化后匯集于網絡環境當中，以供學生在虛擬課堂教學環境中學習：利用多媒體網絡技術，創設科學發現的情境，讓學生感知難能可貴的科學發現之旅，激起他們的思維火花；現代技術的作用不僅能培養學生的認知技能，還能幫助學生進行學習。比如計算機，教師要引導學生把計算機當做學習工具，從網絡、圖書館、資料室等途徑中獲取知識。在網絡化的學習環境中，學生面對豐富的學習資源，易出現學習行為與學習目標相偏離的情況，不同層次的學生采取不同的學習方法，也會遇到不同的困難。這時教師就要發揮指導者的作用，引導學生合理選擇與其能力相適應的學習工具，通過組織自由討論、學生個別輔導等方式，規范學生的行為，幫助學生尋找適合自己的學習策略。

4.加強實驗環節中創新思維的培養。物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗具有十分重要的作用，各種類型的物理實驗，向學生形象地展示了物理知識的形成和發展過程，通過驗證物理定律，強化學生的感知，激發學生的求知欲望，并提供科學的思維方法。要增強學生的實踐能力和創新意識，使他們的知識、能力和素質協調發展，實驗是重要的途徑。因此，要不斷探索改革物理實驗的教學模式。

在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，多一份親切平和和耐心包容，以愛心教化學生，使師生間的距離縮短，讓學生感到教師是他們的朋友。“親其師，信其道”。應經常激勵學生，營造課堂中積極向上的氣氛，調動學生專心投入的激情。對學生而言，激勵是一種無窮無盡的資源。教師若能有效地激勵學生，就會使學生體會到挑戰的興奮、活動的刺激和成功的喜悅，從而提高課堂教學效率。在新的形勢下，探索物理教育的新途徑是廣大教育工作者孜孜以求的事業。本文就目前迫切需要解決的幾個問題進行了闡述，但物理教育改革還有很長的路要走。我們要在教學實踐中不斷探索、總結，做出貢獻。