論當前時期下提高高校實驗教學管理人員素質(zhì)的重要性研究

蘭影杰

【摘 要】當前，高校要想跟上時代快速發(fā)展步伐以及適應日益激烈的市場競爭，就必須實施教育改革，不斷創(chuàng)新，保證教育教學質(zhì)量水平。高校實驗教學管理人員在整個學校教育事業(yè)中占有核心地位，其隊伍素質(zhì)的高低將會直接的影響到教學質(zhì)量、科學技術、管理水平。要想加快實驗教學管理隊伍建設步伐，增強綜合素質(zhì)，就需要每位實驗教學管理人員加強學習，從而滿足當前時期下高校發(fā)展的實際需求。本文主要對高校實驗教學管理人員素質(zhì)的重要性進行了一番分析研究。

【關鍵詞】高校 實驗教學 管理人員 素質(zhì)

引言

當前，隨著高校教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學管理工作日漸的復雜、繁瑣，實驗教學管理工作也不例外，當前時期，對實驗教學管理人員的素質(zhì)有了更高的要求，相關管理人員必須對自身存在的不足予以充分認識，不斷學習，積極參加相關培訓活動，以將自身綜合素質(zhì)與業(yè)務能力進一步提高，從而適應現(xiàn)代高校的發(fā)展要求。

1 當前時期下，高校實驗教學管理人員應具備的素質(zhì)

1.1應具備實驗教學基礎知識與專業(yè)知識

當前，高校實驗教學管理者應充分認識到今后的科學技術對于社會發(fā)展具有的意義。高校是培養(yǎng)復合型人才的重要場所，所以，應對各專業(yè)與學科建設的內(nèi)涵予以高度重視，朝著先進的技術領域范圍進一步的擴展，同時，深入改革教學內(nèi)容與課程體系（涵蓋實驗課程體系）。只有教學內(nèi)容與課程體系與時俱進，所制定的培養(yǎng)目標才會得以實現(xiàn)，才能夠提高人才專業(yè)水平。所以，要求實驗教學管理者，要對相應的基礎知識與專業(yè)知識加以全面了解和掌握，這是能力和素質(zhì)的基礎。其中，能力主要是在相應的知識基礎上不斷的磨練而逐漸生成的，素質(zhì)則是將所掌握的知識、技術以一種內(nèi)化的方式而產(chǎn)生較為穩(wěn)定的品質(zhì)。人的素質(zhì)是在豐富的閱歷與廣博的知識基礎上而形成與發(fā)展起來的。實驗教學管理者唯有知識與技能水平高，才能夠不斷的創(chuàng)新改革教學知識。

1.2加強組織管理能力

高校實驗室對于相關人才的培養(yǎng)至關重要，是學生理論結(jié)合實踐、了解與掌握相關知識、操作技能與實踐能力提高的核心地方。實驗教學工作具體涵蓋了實驗教育者隊伍建設、指導教育者專業(yè)水平的進一步增強、設備完善、更新、維修、對有關科研工程的研究等等，其屬于一項巨大的系統(tǒng)性工程，所以，非常有必要將實驗教學管理人員的組織管理能力進一步增強，從而實現(xiàn)現(xiàn)代社會對人才的實際需求。

1.3樹立良好的服務育人意識

高校實驗教學不僅有利于學生對理論知識的驗證，充分了解理論知識，而且，還培養(yǎng)了學生的動手能力，提高其實踐操作技能。所以，要求實驗教學管理人員應樹立良好的服務育人意識，采用先進合理的管理方法，并主動熱情的服務，培養(yǎng)學生們高尚品德、健全人格的形成。比如，向?qū)W生講解實驗室的相關規(guī)章制度、操作注意事項，這樣，學生們就會時刻保持良好的實驗秩序以及對公共財產(chǎn)的保護。另外，為了將學生的試驗興趣進一步激發(fā)，應安排組織一部分學生建立興趣小組和管理員共同參與到實驗室的維護維修工作，從而培養(yǎng)學生們良好的動手能力以及進一步擴大專業(yè)知識面。

1.4樹立善于思考不斷學習的理念

實驗室工作技術性強，知識更新速度快，不斷涌現(xiàn)新的技術、方法、標準以及要求，相關管理人員應有較高的工作責任心和緊迫感，必須具備扎實的專業(yè)知識，并且加強知識學習，更新知識結(jié)構，不斷擴大自身知識面，實現(xiàn)一專多能目的，以與現(xiàn)代管理需求相適應，為師生良好的服務。不斷學習、認真思考、創(chuàng)新，將學習當作工作中的一種樂趣或者人生追求。只要勤奮學習和認真思考，那么，就達到了崗位職能提出的要求，就能夠與知識更新速度相一致，做好自己份內(nèi)工作，在面對新情況時就會及時的想出新思路，面對新困難時才會臨危不亂的采取有效措施解決。

2加強實驗教學管理人員水平的途徑

2.1結(jié)合專業(yè)跟班聽課

實驗課屬于理論課程的一部分，是在理論課程基礎上的進一步拓展和延伸。將實驗課和理論課有機結(jié)合起來，才能達到預期的教學效果，教學質(zhì)量才會有所提高。實驗教學管理人員每個學期應跟班聽課，對于自身理論水平的提高十分有利；全面掌握與了解教學主要目的，積極的配合教育者實驗內(nèi)容的安排，有目的性的對學生進行實驗指導，以確保實驗教學順利的開展。所以實際中，實驗教學管理人員必須結(jié)合自身承擔的實踐教學目標和自身情況，跟班聽課，不斷增強自身理論知識，將理論與實踐有機結(jié)合，保證各類實驗課正常有序的開展。

2.2培養(yǎng)一批水平高的實驗教學管理隊伍

實驗室是否具有較高水平，除了要看其擁有多少先進儀器設備、環(huán)境條件的優(yōu)越性之外，還要看其是否有一支專業(yè)水平高、工作責任心強、綜合素質(zhì)高的實驗教學管理隊伍。當前，隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步以及知識更新速度的加快，對實驗教學管理人員素質(zhì)提高造成制約的關鍵因素就是重視使用，忽視培養(yǎng)。所以，進一步加強實驗教學管理人員隊伍建設，提升其專業(yè)水平已經(jīng)成為了現(xiàn)階段迫切需要解決的事項。

2.3加強業(yè)務培訓

當前，高校實驗教學管理人員應積極的參與和自己業(yè)務相關的短期培訓班，致力于專項知識與理論知識的學習；也可以在學校內(nèi)部和外部進行非學歷專業(yè)的學習，選擇和自己職業(yè)相關的專業(yè)進行系統(tǒng)性的學習；還可以外出參加相關培訓、進修、參觀等，以將自己水平全面提高，提升實驗教學效率，深入實驗教學改革，加快實驗室建設。

3 結(jié)論

綜上所述可知，實驗教學管理人員應熱愛自己的工作崗位，全面認識實驗室工作的重要性，要有無私奉獻、任勞任怨的良好敬業(yè)精神，不斷提升自身綜合素質(zhì)，做好管理與維護工作，推動實驗教學事業(yè)健康運行。

【參考文獻】

[1]郭鳳德，彭龍生.高校實驗教學管理的探索與實踐.實驗室科學，2007（3）.

[2]張玉艷.加強實訓教學、改革實驗管理.中外健康文摘，2010，7（10）.

[3]程培巖，李平.加強實驗教學隊伍建設，培養(yǎng)創(chuàng)新人才.實驗技術與管理， 2009（10）.