體育賽事文化對大學生的負面影響及調控

崔德剛

摘要：文章通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法對體育賽事文化對大學生的負面影響進行研究，探索調控措施。結論：體育賽事對大學生會產生負面影響，嚴重影響著大學生的學習和生活；學校應采用充分利用體育教學，培養學生自我管理能力和加強心理輔導等形式對學生進行干預，保證大學生的健康成長。

關鍵詞：體育賽事 大學生 負面影響

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）05-0006-04

1.前言

研究表明，參加競技性比賽，能擴大學生的興趣，放開性情，增加與他人結識的機會。同時大學生在激烈的比賽對抗中，在努力拼搏的奮斗中，能接受成功或失敗、表揚或批評的心理鍛煉。但是，我們在教學實踐中發現，賽事文化對學生產生的并不全是積極影響。

在群體競賽中，學生為了取得好的名次竟然運用粗野犯規等手段；在學生長期關注的職業賽事文化方面，在黑幕和丑聞的體育新聞面前，由于年齡、社會閱歷等各方面的原因，大學生對獲得的信息還不能有分析、有鑒別地吸收，致使大學生的體育觀，甚至于人生觀受到影響。

因此，對體育賽事文化對大學生產生負面影響的表現及調控措施進行深入研究，對保證大學生的健康成長、全面發展有著重要的意義。

2.研究方法

2.1文獻資料法

通過查閱體育、體育文化、體育賽事對大學生影響的相關資料，多數研究分析了體育賽事對大學生的積極正面影響，本研究主要關注體育賽事對大學生產生的負面影響。

2.2訪談法

（1）對多位知名教育學、體育學、心理學專家進行訪談，針對當前體育賽事對大學生產生負面影響的原因和解決措施進行咨詢，為消除和降低體育賽事對大學生造成的負面影響提供參考依據。

（2）對部分大學生進行了訪談，就體育賽事對大學生產生的影響進行討論，找出具有代表性的表現為整個研究提供依據，使研究結果更為準確。

2.3問卷調查法

對武漢市四所高校的部分大學生進行問卷調查，發放問卷250份，回收242份，其中有效問卷237份。

3.研究結果與分析

3.1體育文化對大學生的負面影響

3.1.1對體育賽事的過度關注和投入

觀看體育賽事直播，是人們生活現代化的重要特征，也是科技進步帶給體育愛好者的享受之一。

所謂賽事轉播就是指在體育賽事發生現場，利用多種電子制作設備，伴隨賽事發展過程，完成對體育比賽完整過程的記錄、加工編輯，并通過衛星、微波或光纖等傳輸手段實現同步播出的一種電視報道形式。

賽事直播因為與比賽同步，能夠滿足廣大球迷的觀看愿望而被球迷所青睞。有著共同愛好的球迷能夠坐在一起觀看一場精彩的球賽，是球迷的一大樂趣。

隨著電視和網絡的不斷發展，觀看賽事直播變得越來越容易。隨著體育商業化的不斷發展和各體育聯盟的成功推廣，觀看體育賽事成了大學生生活中不可或缺的組成部分。

從社會學的角度講，擁有共同愛好的球迷學生屬于初級群體，他們有著共同的愛好，相互了解、相互熟悉，以感情為基礎結成了親密的小團隊，因此大學生球迷觀看賽事直播有著集體觀看的特征。

通過問卷調查發現，大學生中有許多的足球、籃球等項目的球迷，他們關注的體育比賽依次為NBA、世界杯、歐洲足球五大聯賽、CBA、歐洲冠軍杯等賽事轉播。

大學生關注體育賽事的主要方式依次為電視直播、網絡直播、網絡文字新聞、體育報紙。可見，觀看賽事直播是大學生關注比賽的主要方式。由于NBA直播時間多是在上午，CBA直播的時間為晚上上課時間，時間與學習時間沖突，他們往往會通過逃課、犧牲學習時間觀看這些賽事的直播。而歐洲足球聯賽和歐洲冠軍杯是在夜里直播，學生多是通過熬夜來看直播，直接影響正常的休息。尤其是世界杯期間，學生熬夜看球嚴重影響了身心健康和正常學習。

大學生對體育賽事過分投入的另一表現是犧牲太多的時間參加所在球隊的訓練。大學校園里，院系之間的比賽是大學體育的重要組成部分。大學舉辦這些比賽的初衷是為了推進校園體育文化的建設，吸引大學生參與體育鍛煉，因為有研究指出在學生的心理層面上，體育能夠促進大學生人格的發展，能有效緩解因學習而給學生帶來的心理壓力，并改善其因學習成績波動帶來的緊張感、挫折感等。

但是，實際上現在的校內比賽所表現出來的主要問題是部分學生由于對一些球星的過分迷戀，對某一運動過分執著，常常犧牲學習的時間參加訓練和比賽，正常的學習和生活受到了很大的影響。

3.1.2扭曲體育比賽精神

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。

體育競賽對培養大學生的團隊合作能力、意志品質、超越自我、完善自我等方面都有著重要的作用。正是因為體育競賽有著上述作用，所以體育比賽被人們當成培養大學生體育精神的重要手段。

在很長一段時間內，中國女排和中國乒乓球球隊的精神，對培養我們青年成為“在理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者起了非常重要的作用。

隨著外國知名職業聯賽的推廣，中國青少年們可以看到更為精彩的比賽，這些聯賽的一些因素也開始對我國青少年產生影響。

隨著競技體育的商業化開發，人們越來越重視運動成績和名次，比賽中危險的犯規動作和粗野動作慢慢增多，更有甚者采用服用興奮劑等過激手段來達到目的。這些負面的新聞與報導也會對學生產生不利影響。在校內各類比賽中，由于大學生過分注重競賽名次，學生在競賽中犯規動作過大等現象層出不窮。

同時，諸如NBA聯賽中對球員的技術統計對大學生球迷和大學生運動員的影響也不容忽視，諸多大學生籃球運動員過分注重自己的得分而直接影響到所在球隊的勝負。

許多大學生運動員談到比賽時，只關心自己的數據，而不是注重比賽的勝負。在籃球和足球比賽中，部分運動員過分表現自己，甚至犧牲球隊的利益和比賽勝負，部分大學生的這些行為，均違背了校園比賽的舉辦初衷。

3.1.3體育負面新聞的不良引導

體育是現代人正常生活中不可缺少的組成部分，人們可以從體育中獲得成功的榮譽和超越自我的快感。但是，當體育給予人們歡樂的同時，也給人們帶來了痛苦和悲傷，也讓我們看到了人類利欲熏心的貪婪和人性的狂躁。

在國際體壇，由于巨大商業利益的誘惑，許多國家和城市為了達到舉辦奧運會、世界杯等重大賽事，采用了非正常的手段，有的甚至被爆出申辦丑聞。

大學生還處于價值觀正在形成的時期，對體育領域發生的事情不能更為全面地理解和認識，容易受到這些事件的影響。

面對奧運會、世界杯等重大賽事的申辦丑聞，面對中國足協的丑聞，有的學生的道德觀受到影響，遇事會采取一些非正常競爭的手段。

在對學生的訪談中，許多學生指出現在的大學生在進行學生會選舉及其它方面的選舉時，會采用請客吃飯等不正當的形式進行拉票。這些不正常現象說明，奧運會給學生帶來的不僅僅是“更高”、“更快”、“更強”的奧運精神，還有個別申辦國為了達到目的而采用非正常手段而引起的丑聞效應。

隨著賽事的推廣和體育媒體的發展，體育明星成為了公眾人物，被廣大體育迷們所關注，甚至于被一些大學生所崇拜。誠然，我們不得不承認丑聞是職業體育的一部分，但是我們必須看到在崇拜的心態下，有的大學生會“愛屋及烏”，面對體育明星的婚外戀、性丑聞等新聞時，學生運動員的戀愛觀容易發生扭曲，甚至對這種現象表示認同。

3.1.4過分考慮個人利益

商業化與金錢收益是體現職業運動員價值的非常重要的方式。雖然在倫理學方面有待商榷，但是在現代社會環境中，在市場經濟的商業聯盟內，這種方式卻是最簡單有效的。

以NBA為例，各支球隊的老板為了讓球員專心致志打球，會給球員開出相當高的年薪。一般來講，這種年薪能夠基本體現出運動員的價值所在。

在NBA，如果球員覺得在一支球隊的發展前景不好，可以要求轉會；運動員可以選擇給自己合同金額大的球隊打球。這些職業聯盟中的經濟行為，被有的大學生曲解，在參加體育比賽時也過多地考慮自己的利益，比如參加體育比賽是否對評獎學金、對保送讀研究生有所幫助，致使體育對學生的正面影響不能得到實現。

大學生在體育比賽中過多地考慮個人利益的另一顯著特征是大多數的學生愿意打得分的場上位置。比方說，大多數的學生在足球賽中愿意充當前鋒，而很少有人愿意打后衛。分析其主要原因，在于前鋒隊員能夠得分，能夠決定比賽的走向，而且能夠彰顯自己的個性，而后衛位置不但需要承擔一定的責任，還不容易引起觀眾的注意。

在調查中發現，僅有接近25%的學生愿意打后衛的位置，65%的學生愿意踢前鋒，僅有10%的學生覺得會根據球隊需要或是戰術安排。

3.1.5對球星的過度崇拜

明星崇拜是現代媒介化社會的普遍現象，是各種媒體全面發展的必然結果。

明星崇拜現象涉及三個主體，即媒體、明星和粉絲。在這三者關系之中，媒介居于核心的地位。明星形象由媒介塑造并進行大眾傳播，如果沒有媒介塑造和傳播，不可能有現代的明星。

和娛樂明星不同，體育明星由于賽事直播的增多，會更多地影響著人們的日常生活。同時，體育明星因其高超的技藝和個人魅力，吸引著越來越多的人成為其球迷，特別是喜愛這一運動項目的大學生。

麥卡琴等學者根據他們建立的概率項目等級發現，雖然在某些明星崇拜之間有著質的差異，但總體上描述為一個單向度構念（a unidimensional construct）更合適。他們根據名人崇拜量表（celebrity worship scale，CWS）的分數也將明星崇拜劃分為三個階段，在低崇拜階段，主要是涉及觀看和閱讀有關明星的信息這樣的個人行為；在更高的階段，明星崇拜主要體現為社會特征；而在最高的階段，其特征主要體現為對明星的成功與失敗的同感，對明星身份認同、強迫行為以及對其個人生活細節的迷戀。

實際上，大學生對體育明星的喜愛和崇拜也分為不同的階段，或者說是程度有所不同。

大多數的大學生對體育明星的初步喜愛會表現為：更多地觀看他的比賽，模仿他的技術特點。這些行為，并不會太大地影響大學生的生活和學習。大學生喜愛體育明星的第二個層次為喜愛購買體育明星代言的名牌體育用品，比如說NBA球星代言的品牌運動鞋等消費較高的體育用品，這無疑會提升大學生的消費水平，增加經濟方面的負擔。大學生喜愛明星的第三個層次是對明星的過度認同，不允許同學說有關該球星的不利的言語，有的甚至為此與同學發生沖突，在訪談中，有的大學生承認，如果自己喜愛的球星在比賽中發揮不好，會影響到自己觀看比賽的情緒和正常的學習與生活。

3.2針對負面影響的調控措施

3.2.1充分發揮體育課堂教學的作用

在體育實踐課上，教師要向學生傳授體育的規則和項目文化，使學生形成正確的競技觀；在體育課上，體育老師往往過多地注重專項技術的教學，而忽視了裁判及規則的教學，更忽視了對學生正確體育觀的培養。

在訪談中，我們可以了解到，許多學生在比賽中犯規動作過大是由于對規則的了解不透徹而造成的。學生對比賽的理解很大程度上是來源于觀看高水平的比賽直播，然而職業運動員的身體素質是普通大學生所無法相比的，因此相同的犯規動作對大學生運動員就很可能造成更大的傷害，這些都要求體育教師在課堂教學中加強這方面知識的灌輸。

在體育教學中，教師應多采用比賽教學法，并注意在比賽教程中加強對學生的思想品德教育，培養學生團結隊友、尊重對手、尊重裁判的正確的競技體育觀。

體育理論課，最好是開設關于體育知識的通識課程，幫助學生對體育的負面新聞進行有針對性的分析，幫助學生形成正確的價值觀。

通識教育是本科教育中培育公民、傳播共同價值觀的重要領域。通識教育是以自然科學、人文科學、社會科學三大領域的優秀成果，并以人文教育為主體內容的進行健全人性養成的根基式教育。通識教育自哈佛大學實行以來，先是在美國，然后在世界范圍內被廣泛采用，被認為是對大學生進行素質教育能夠產生良好的影響。體育知識教育，特別是體育文化教育可作為通識教育課程體系的重要組成部分。

當今體壇，人們可以從政治、經濟、文化、倫理、美學等方面來審視體育。這樣，體育文化教育的相關課程不僅能成為學生了解體育知識的載體，也會成為一個多學科交叉而成的學科，對培養學生發現問題、分析問題、解決問題都有著重要的作用。

同時，不斷發生的體育新聞事件還可以成為教師和學生進行實際教學中的課題與素材，使學生在和教師討論與分析過程中提高自身的綜合素質，抵制體育賽事帶來的負面影響。比如哥倫比亞大學的通識教育就是以研討課為主要授課形式，以現實重大問題為主題的通識課程體系在體育文化教育方面值得我們借鑒。

3.2.2幫助學生形成良好的自我管理能力

大學生對體育賽事的過分關注，造成自己學習時間的浪費，其主要原因是大學生的自我管理能力差。所謂的自我管理，一般理解為自己管理自己，是一種自我調控、自我約束的行為。

具體地說，自我管理是指個體自覺地對自己的思想、心理和行為進行調節、控制或約束。大學生對體育賽事的過分投入是對自我約束能力差的一種表現。

大學生約束不了自己觀看賽事直播，有的甚至于熬夜看球賽，容易使自身的健康也受到影響，最終形成一個惡性循環，使得整個生活和學習都受到影響。這種現象是客觀存在的，必須引起我們教育工作者的高度重視，對癥下藥。

我們在教學過程中，要向學生強調：大學生的主要任務是學習，為將來成功地跨入社會做好充分的準備；在整個大學的求學過程中，體育的主要功能是促進學生的全面發展，包括身體方面的，也包括心理方面的；觀看和參加體育賽事，是大學生多彩生活的一部分而不是主體，更不是全部。大學生對賽事的過分關注，表現出的一大特點就是群體性。

在幫助大學生形成良好的自我管理能力的過程中，也應采用群體輔導、集體干預的形式，一旦有學生的自我約束能力加強，就會引起周圍同學和隊友的關注，形成良性循環，盡可能地使更多的學生將體育競賽對學習和健康產生的影響降低到最小程度。

3.2.3開展心理輔導

大學生對體育賽事的過激行為主要表現在對賽事直播觀看上癮和對球星的過度認同。學生產生這些行為的原因無疑是心理方面存在一定的問題，需要學校開展相應的心理輔導來加以解決。由于在國內沒有相關的研究指出這方面的問題，所以也沒有相應的心理輔導經驗可以借鑒。

有研究指出，用團體輔導的方式對大學生網絡依賴群體進行引導是一種有效的干預手段。從理論上分析，認知行為互動團體輔導方法的特點與目的適合體育賽事觀看依賴者和追星族的特性，將對體育賽事直播觀看成癮行為的改變起到很大助益作用。

大學生參與體育賽事的觀看呈現集群，在相應的“治療”時也最好采用集體活動的方式進行效果會好些。體育賽事觀看依賴者在團體中可就成員共性問題進行討論，分析產生主要問題的原因所在，在團體中得到心理支持。

同時，成員之間應共同制定時間管理方案，互相監督。比如，先安排好學習時間，做完自己的功課，再選擇關注體育賽事的方式。這些方式主要包括從觀看電視直播或者網絡直播改為過后閱讀網絡文字新聞和體育報紙等形式。

這種友善的鼓勵、支持性的氛圍將幫助體育賽事依賴者正確確定在生活中的位置，擴大生活范圍和視野，擺脫體育賽事對自己無形的束縛。但這個假設還需要實證研究結果來證實，并據此對具體實踐技術做出進一步的改善。

對于對球星過度關注的學生，應該針對學生的實際狀態展開專門的心理輔導。在整個輔導過程中，讓學生肯定所處的社會地位，認清自己的身份和所要擔負的社會責任，這對學生擺脫對體育明星身份的過度認同有著非常重要的意義。

輔導學生正確地對待明星的優點和丑聞，是對學生完成心理輔導的另一重要的方面。這樣不僅有利于培養學生正確地認識體育明星的作用，而且對學生產生正確的自我認同，形成正確的世界觀有著很大的幫助。

充分發揮體育教師在教學中的作用，對大學生進行相應的心理輔導，幫助大學生提高自我管理能力應該是同步進行，應該是共同作用的，這樣更能發揮各方面的綜合作用，讓大學生擺脫體育賽事文化的負面影響，以健康全面的發展，成為對國家和社會有用的人才。