淺談實踐教學對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

李功梅 周洪萍 曹海燕

摘要：實踐教學是高校教學中不可缺少的部分，對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有很重要的作用，本文根據(jù)我校的具體情況，分別從實驗、實習、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計四個實踐教學環(huán)節(jié)對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用進行分析。

關(guān)鍵詞：實踐教學；創(chuàng)新能力；作用

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0061-02

實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。實踐教學包括實驗、實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，是讓學生聯(lián)系實際、直接參與社會實踐的教學形式，是學生把知識轉(zhuǎn)化為能力的實踐活動。現(xiàn)從以下方面談?wù)剬嵺`教學對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

一、實驗

實驗通常是理論課程的補充，是一種常見的實踐教學方法，通過教師課堂的實驗教學、學生的實驗培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。為了提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識，實驗課教師需要重新組合實驗內(nèi)容，編寫相應(yīng)的實驗指導書，鼓勵學生在教師的指導下自己開展各種專題實驗。同時開放一些實驗室在課余時間作為學生工作室，每個工作室配有一名指導老師，學生在老師的指導下設(shè)計自己的實驗，從而培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。還可以與公司共建實驗室，由校方提供場地，公司提供設(shè)備，且均為當今市場上的主流產(chǎn)品。同時邀請公司為高年級學生開設(shè)實訓類課程，培養(yǎng)既具備扎實理論基礎(chǔ)又有豐富實踐經(jīng)驗的人才。學生可接觸到最新的技術(shù)，跟蹤技術(shù)發(fā)展的前沿，使學生增長行業(yè)見識與就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

二、實習

實習是實踐的一種，是理論聯(lián)系實際、鞏固所學專業(yè)理論知識的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段。通過實習，可以提高學生思考問題和分析問題的能力。實習前由領(lǐng)導帶領(lǐng)所有專業(yè)老師積極聯(lián)系實踐基地，對所有學生進行實習動員，強調(diào)實習的重要性。實習結(jié)束后學生上交實習報告，并蓋有實習單位公章。為了提高學生的實習效果，實習總成績可以由實習記錄（須實習單位蓋章）、實習答辯和實習報告等方面來綜合考核，從而使得學生在實習中多提問、多思考、多總結(jié)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。針對我校的實際情況，分別將前三個學年的實習分為認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習。

1.認識實習。認識實習不只是到實習單位參觀，而是理論與實踐并重，使學生在實習中對自己專業(yè)相關(guān)的知識有一定的感性認識，并將這一感性認識提高到理性認識，為后三年的專業(yè)學習打下扎實的基礎(chǔ)。學生到與專業(yè)相關(guān)的單位實習，增強對本專業(yè)知識應(yīng)用的感性認識，了解行業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況，了解工程技術(shù)人員和高學歷人員對學習專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的看法。同時，將“知識-能力-素質(zhì)”貫穿于整個實習過程中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.專業(yè)實習。專業(yè)實習是有針對性、指導性的實習，通過專業(yè)實習不僅能夠幫助學生更好地理論聯(lián)系實際，強化專業(yè)理論知識，而且能在很大程度上發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、探索精神以及創(chuàng)新能力。學生通過專業(yè)實習中的思考、探討以及校內(nèi)外指導老師的指導，能夠逐步獲得實踐工作的能力。學生到與專業(yè)相關(guān)的單位，初步了解技術(shù)的基本工作原理，對不能理解的問題做出歸納，帶著問題進入新學期的專業(yè)課程學習，為下一步專業(yè)課學習作鋪墊。

3.畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是學生在校內(nèi)外指導老師的指導下，獨立從事社會實踐工作，通過這一實習能夠培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能及處理問題的能力，是學生對自己大學四年所學知識和技能進行綜合化運用、總結(jié)和深化的過程。同時可以檢查學生的創(chuàng)造、思維、實踐等各方面的綜合能力。學生到校內(nèi)外實習基地或已有就業(yè)意向的單位實習，最好能參與一個項目的施工工程，增強工程實踐能力，并總結(jié)個人在實習中協(xié)助工程了哪些創(chuàng)新工作，或有哪些新的見解；綜合應(yīng)用所學知識解決實習單位的問題，找出自己知識的薄弱環(huán)節(jié)；重點了解實習單位的新技術(shù)的應(yīng)用情況；明確今后的學習方向，積極聯(lián)系校外畢業(yè)設(shè)計指導老師，配合今后的工作要求選好畢業(yè)設(shè)計題目，為下一步的畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)做鋪墊。

三、課程設(shè)計

課程設(shè)計是根據(jù)大綱進行構(gòu)思、實驗、分析計算，有教學計劃、教學大綱、以及指導用書，既有相關(guān)理論、設(shè)計方案，同時還要進行實驗驗證，整個過程充滿了開發(fā)創(chuàng)新思維，有著很強的綜合性和實踐性，對培養(yǎng)學生的綜合運用知識能力、創(chuàng)造能力有很大作用。課程設(shè)計與平時完成的習題作業(yè)有所不同，較后者有很大的難度。課程設(shè)計涉及的知識面廣，需要綜合運用課程的知識，沒有固定答案。同時還要從實際出發(fā)，通過自己的調(diào)查研究、資料查詢、方案設(shè)計比較、試驗、調(diào)式等，找出符合設(shè)計任務(wù)要求的方案。課程設(shè)計結(jié)束后，所有學生需要提交課程設(shè)計報告，并進行答辯。通過答辯，學生可以系統(tǒng)地分析自己所做的設(shè)計，保證了課程設(shè)計的教學質(zhì)量。

四、畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是一種在教學過程中采用總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生大學四年的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計主要包括選題、開題、指導、畢設(shè)檢查、論文答辯、論文提交等環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)了學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識的能力，使學生對工程設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用等有較全面的、深刻的認識，培養(yǎng)了學生綜合素質(zhì)和設(shè)計能力，對學生理論聯(lián)系實際能力的檢驗，從而進一步增強了學生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)能力。畢業(yè)設(shè)計是學生在教師指導下綜合整個大學階段所學知識和技能獨立進行科學研究或工程實踐，并取得成果的過程，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。我們可以充分利用外請教師、業(yè)界資源，使外請教師負責起部分學生的畢業(yè)設(shè)計工作；通過校企合作的模式，讓企業(yè)的技術(shù)人員擔任畢業(yè)設(shè)計的兼職指導教師，使畢業(yè)設(shè)計課題能夠更加貼近業(yè)界需求，更加具有實用性。同時還可以采用實際科研項目開展畢業(yè)設(shè)計工作，學生綜合運用所學理論知識和實踐知識，有助于提高其分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計題目和科研方向相結(jié)合，可以使學生提前找到從事科學研究的感覺，培養(yǎng)他們的科研素質(zhì)和能力。如國家廣電總局項目，既是老師的科研項目，同時分解后又可以作為學生的畢業(yè)設(shè)計課題。學生參與這些課題的時候，積極性非常高，他們都能夠積極去查閱國內(nèi)外有關(guān)的資料，同時在前人的工作基礎(chǔ)上去提出自己的設(shè)計方案，在這個過程中學生不僅能開拓視野，了解了本方向的發(fā)展前沿，同時鍛煉了他們分析問題和解決問題的能力。

總之，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上要給學生提供有利于個性發(fā)展的空間，而實踐教學正好具備各方面的條件。因此我們應(yīng)該不斷改革和探索實踐教學模式，結(jié)合學校定位建立起探究式、綜合設(shè)計型實踐課程體系，采取與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的開放式教學手段，探索出一系列有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐教學方法。將實踐教學有機整合到人才培養(yǎng)體系中，發(fā)揮實踐教學對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。

參考文獻：

[1]姚旭東.加強課程設(shè)計？搖強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國大學教學，2011，（6）：57-58.

[2]曾祥福.實驗、實踐教學培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的研究與實踐[J].沈陽工程學院學報，2011，（3）：431-433.

[3]王效華.實踐教學對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（6）：88-89.

[4]丁浩.加強實踐教學？搖培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力[J].中國地質(zhì)教育，2007，（3）：116-118.