護理英語教學改革研究淺談

羅艾明

摘要：目前地球一村化、諸多國家人口老齡化，這些為國際護士提供了就業良機。本文針對國際社會的現狀，分析了護理專業英語教學的情況和發展趨勢，本文提出護理英語教學必須進行深入改革，在培養專業人才方面要別具一格，才能讓我們的專業人才層出不窮，從而具有強大的市場競爭力。

關鍵詞：護理英語；教學改革；國際護士；復合型人才；三學課堂

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0060-02

一、國際護士的需求量大增

世界經濟飛速發展，全球化進程加快，諸多國家進入老齡化社會，國際護士市場發生了天翻地覆的變化，國際護士的需求量大大增加、供不應求；在一些國家，由于護士缺少，很多醫院無法正常進行醫療工作。就美國情況來看，美國人口老齡化問題尤其突出，隨著醫療機構的改革，對護士的需求極大，目前注冊護士的達20萬人。美國衛生部（HHS）護士局經過審慎的調查，統計結果表明，隨著時間推移，到2020年以后，護士短缺量將是現在的3倍。另一方面，來到中國的外籍人士逐步增多，對涉外護理人才的急需，對護理人員的英語素質要求也逐步增高，這就給涉外英語教學提出了嚴格的要求，帶來了嚴峻的挑戰。

二、機遇來臨

挑戰是機遇的別名。護士行業緊俏造成了我國醫護院校教學和護士就業的契機，縱觀教育業，唯有醫護院校的學生有機會出國就業。當然，無數醫學院校的護理專業畢業生，因為英語水平不夠，所以和出國就業的好機會失之交臂。作為教育部門和教育者，只有調整護理專業英語教學的課程設置，改善教學策略，更新教學理念，改變人才培養模式，大刀闊斧的進行改革，研究國際市場，根據需要為學生量體裁衣，以滿足社會需要和經濟市場的發展。國際上護士的大量需求給我們提供了機會，我們必須迎頭趕上，只要綜合素質過關，不必擔憂護理人才的出路。我國加入WTO后，國內對護理人才的需求更上一層樓，市場廣闊，前景喜人，作為教育者，要善于“把脈”，針對國際現狀，對教學深研窮磨，走改革之路，走特色之道，在培養人才方面不遺余力，竭盡微忱，以使護理專業人才具有市場競爭力。

三、護理專業英語教學現狀分析

對于英語的學習，大部分學生沒有明確的學習目的，多數只是為了學習而學習。即便有的學生學習努力，也不過是為了分數，因此英語的基礎不牢固，沒有學習的動力，同時也缺乏學習的技巧。未上本科線的高中畢業生情況略佳，畢竟三年英語學習有了一定基礎；其他中等職業技術教育的高職單招生的英語水平則慘不忍睹，基礎不牢，改善起來極為吃力；不想學、不會學，也沒有學會是很多護理學生專業英語學習的現狀；有的學生對英語望而卻步，心生厭倦，考試的時候，大多也是無可奈何甚至破罐子破摔的態度，因此護理專業英語教學改革困難重重。在英語教學當中，分為基礎階段英語教學與專業英語教學兩個階段，很多學校混淆不清；專業英語教學的課程一些學校根本沒有開展，有的學校即使有，課程也少得可憐，杯水車薪；教學方法、學習策略、課程設置、學習目的等，教師茫然，學校也沒有明確的安排，以致惡性循環，脫離了教學目標，對社會的人才需求置若罔聞，教學沒有專業特色，學生將來走向工作崗位以后不能從容開展工作。

四、正視困難，解決問題

1.培養復合型人才。護理專業的英語教學問題急需解決，而解決的方法就是面對市場，深入調查，正視困難，明確方向，迎頭趕上，解決問題。護理英語專業，護理與英語是專業的雙翼，社會需要的是兩方面都優秀的復合型人才，而這方面的人才少之又少，有的英語不過關，有的護理技術欠缺，達到要求的只是眾多學習者的百分之一，這個數字足以引起我們的重視。

2.重視技能。護理專業的英語教學，目的是培養技能突出、善于溝通的護理人員，不僅能熟練應用所學臨床護理，還能有一定的判斷能力，有社區護理服務責任感的技能型人才。“英語”+“護理”，二者桴鼓相應，日常用語與專業英語緊密結合，唯其如此，才能解決護理專業復合型人才越來越迫切的需求，才能達到出國就職水平。

3.樹立高標準。雅思考試（IELTS-International English Language Testing System，國際英語語言測試系統）是一種較全面地針對聽說讀寫四項能力的、為打算到英語國家學習、工作或定居的人們設置的英語水平考試。我們護理專業的英語教學要以雅思考試理念來培養學生、要求學生，強化基礎英語教學，抓住市場脈搏，緊跟社會需求，強化對學生在英語方面的訓練，要求聽、說、讀、寫各方面都能符合雅思考試的要求，確保無虞。

4.突出護理專業英語的特點。學習護理專業，關鍵不是簡單的學習單詞、掌握會話的技巧，重要的是給我們的專業服務，讓我們成為優秀的護理專業英語的復合型人才，立足于自己的專業，技能精通，再加強專業英語這方面的學習，就能在工作環境中應用“專業語言”自由溝通，游刃有余的工作。這樣不管是涉外醫院的涉外病房也好，利用各種途徑到國外醫院進修或工作也好，都能得心應手的完成工作。

五、護理專業英語，開展三學課堂

三學課堂，就是課堂上讓學生明了“想學”、“會學”、“學會”這三者的關系是相輔相成，缺一不可的。藝術的教學，是讓學生“想學”，對學習感興趣，學生“想學”才是最完美的教學成果。“想學”+“會學”，那么“學會”必然水到渠成。強硬填塞知識的老師猶如在筑堤防洪，必然引起學生的厭學情緒。老師要激發學生的熱情；課堂上，收放自如，明確責任，設定范圍，讓學生懂得，無志向愧青春壯色，少收成慚皓首荒年，我們既然選擇了這個大有發展的護理專業，在校學習，安然靜坐，辜負青春，學無所成，于心何安？涉外護理人才再急需，我們得有這個能力才能履職盡責；之后只要能學懂，只要能吃透，過程可以自由支配，因材施教，分層指導。教師眼觀六路，學案主導、確定難點重點，“垂簾聽政、坐收漁利”，“遙控學生”，不牽制，不生硬，師生如友，放手而為，“無為無不為”，使之動力不竭，其樂融融，讓他們“學會”、“會學”更“想學”，還要鼓勵學生青出于藍而勝于藍，不受教師、課堂、教材限制，不循常習故，不蕭規曹隨；時刻銘記：認真使得印象深刻，努力提高學習速度，這兩者加上一分，學業自有一分得力；技巧事半功倍，恒心打造奇跡，這兩者多一分，成功可提一分，弘揚個性，打造非凡，身口意三位一體，動中寓靜，靜中含動，即可保證學習進度、質量，熟能生巧，日久功深。

綜上所述，國際市場龐大，對涉外護理人才有巨大需求，同時對護理人才提出了更高的要求。面對機遇和挑戰，相關院校要根據學生的學習狀況，老師與學生必須進行緊密互動，不斷修正教授方法與訓練內容，要制定出出色的改革方案，給社會輸送高標準的復合型人才；同時，該專業的學員要嚴格要求自己，語言學習、技術學習雙管齊下，提高自己的綜合素質，不但要熟練掌握醫學護理的理論知識，還要熟練使用英語在國外進行流利的語言交流，以適應人才國際化的需求，讓自己的價值升華。

參考文獻：

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