關于中學生英語學習興趣的培養

湯平

擔任英語課教師幾年，我深知英語學科教學的不易，但是當激發了學生學習英語的興趣以后，就發現所有工作事半功倍，許多困難迎刃而解。興趣是學生學習語言的關鍵，使學生學習英語具有持久的動力。英語課程標準指出：“基礎教育英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……”由此可見，中學階段培養學生學習英語的興趣至關重要。

一、注重“以人為本”，發揮學生的主體作用

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師推崇的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再是“我們該教些什么”，而是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生“能干什么”，因此，在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

布魯納說：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”我們應多為學生創造思考的空間，這就要求教師善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著教師走。例如，在教授“Ask the way”時，筆者避開傳統的使學生處于被動地位的講解式，采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題：假設是你，如何問路、指路？學生分小組討論（Group-work），接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生的方法作比較。在學會技能之后，還讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，還有的“Ask the W.C.”，氣氛活躍。這樣就充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們擺脫被動灌輸的困境，成為學習的主人。在課堂教學中，我們不妨“換位思考”，把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統的灌輸式、封閉式教學方法而言，學生的學習興趣大大提高。

二、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型師生關系的體現。現代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健康發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創造力與稟賦。因此，必須建立新型的師生關系。

1.教師要轉變自身的角色意識。

傳統教學中，教師是權威，學生必須一切聽從教師的教導；教師高高在上，學生必須服從教師，否則便是大逆不道。這種師生關系無疑會扼殺學生的創造力和稟賦。

我們必須擺脫傳統的思想束縛，正確認識教師充當的角色，平等對待學生。在教學活動中，教師應該是學生的導師，對教學活動起主導作用，而學生是學習的主體、認識的主體、發展的主體。在生活中，教師應該是學生的朋友，可以談心、游戲；也是父母，關心愛護每一個學生的生活。教師只有平等地對待每一個學生，把每一個學生都看做生命主體，有血、有肉、有思想，有一樣的權利和義務，是祖國的希望，祖國的未來，才能做好教學工作。

2.用微笑面對每一個學生。

我曾經看到過這樣一個小故事：一天，一個女主人回到家，無意中在鏡子里看到一張困倦、灰暗的臉，緊擰的眉毛，煩惱的眼淚……猛然嚇了一大跳。天吶，這是自己的臉嗎？于是，她聯想到，當丈夫、孩子面對這樣的苦悶的臉時，會有什么感覺呢？假如自己每天面對這樣的面孔又會怎么樣呢？于是，她當即就寫了一張紙條貼在門上，提醒自己：進門時，請脫去煩惱，帶微笑回來。結果，一家人都從牌子上受到啟發，溫暖、快樂充滿了家庭。不僅如此，連到她家的客人也變得歡歡喜喜……教師要記住用微笑面對每一個學生，快樂地上課。

教師面帶笑容，自信、從容不迫地走上講臺，會使學生覺得老師與自己之間的距離很近，就像鄰家的哥哥姐姐或是叔叔阿姨一樣，讓人感覺親切。古人說：“親其師，信其道。”學生親近你，喜歡你，就會在課上與你互動、交流，從而對你教的課產生興趣。

3.不要吝嗇贊美。

教師要善于在日常生活中發現學生的優點，了解學生的長處，并給予他們真誠的贊美。尤其是初中學生，一旦他得到教師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量。學生表現欲都很強，獲得的表揚、贊美越多，他就希望自己做得更好，那么他們的一些行為習慣或是思想表現、知識水平就會越來越接近我們對他們的期望值。這一點在更小的孩子身上也得到了體現，以我的寶寶為例，他一歲還不到，就知道我們是在表揚他，還是在批評他。每當他做一件事情時，總是會看看我們的反應，如果我們微笑地表示贊美，或是驚訝地說他真棒的時候，他會更加不亦樂乎地做這件事情。相反，如果斥責他，或者僅僅怒目而視，他便會停下來，不高興，甚至哇哇大哭。對于一個一歲不到的孩子來說，贊美都能激發他的積極情緒，何況初中生呢？總而言之，一個不會贊美的教師是不受學生喜歡的。

教師要學會贊美，哪怕一個被大家認為壞到極點的孩子，他身上也一定有一兩點閃光之處。我們要善于發現，及時加以表揚、贊美，或許他就會開始轉變……因此，會贊美的教師一定會受到學生的歡迎，師生關系就會越來越好，教學效果越來越佳。