淺析新課程背景下初中區(qū)域地理研究學習

王福成

摘 要： 隨著新課程的推進，教學科目和教學方法都有了很大改變，很多初中生都認為地理學科學習比較困難，新課程標準對推進地理學科教學提出了新的要求，豐富了初中地理教學原則和體系。本文對新課標下的初中地理進行了研究，希望全面落實新課程標準的要求，讓更多的學生受益。

關鍵詞： 新課程 初中區(qū)域地理研究學習 教學原則

一、地理新課程對教學的影響

1.促使地理教學方向發(fā)生變化

在傳統(tǒng)的初中地理教學中，教師是以少數(shù)學生的進度為主要參考進行教學的，這就使大多數(shù)學生對教學內容理解不夠，導致學生學習成績下降。新課程標準的實施，要求教師尊重每一個學生的學習成果，在教學當中充分考慮每一個學生的適應能力和理解能力，在教學當中尊重學生，注重開發(fā)和利用學生的各項潛能，讓學生發(fā)展時不再拘泥于傳統(tǒng)，讓每一個學生都能找到適合自己發(fā)展的成才之路。在教學中更加注重地理知識的實用性，教育學生在實際生活中運用地理知識，讓學生主動學習地理。

2.教師教學視角發(fā)生變化

初中地理推行新課程標準之后，教師的教學視角發(fā)生了顯著變化：第一，傳統(tǒng)的地理教學注重對理論知識的講授，忽略地理學科的實際用途，在新課程標準的影響之下，教師更加注重知識的實用性，讓學生在生活中應用地理知識。第二，教師在教學中更加注重培養(yǎng)學生的興趣和學習能力，培養(yǎng)學生正確的學習觀念和價值觀念，讓學生真正做到全面發(fā)展。第三，教師教學更加靈活，也更加注重學生在課堂上的作用，采取開放的教學方式進行教學。第四，教師更加注重師生關系的建立，在教學當中注重與學生交朋友，對學生提出的意見也能夠虛心改正，并且對學生的學習更加用心，對每一個學生在學習當中遇到的問題進行探討，真正做到讓每一個學生都全面發(fā)展，滿足學生的學習需求。

3.產生了新的地理教學原則擬定依據(jù)

傳統(tǒng)地理教學的教育只注重教育能力和德育，缺乏完整的教育目標體系，評價學生只有考試成績這一個標準，新課程標準對學習內容、學習過程、學習態(tài)度進行類相應的劃分，注重學生學習過程中在這三個方面的綜合表現(xiàn)，以對學生進行評價。這樣就能夠讓初中地理教學原則的理論體系從新的教學目標出發(fā)創(chuàng)新認識，對實現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標起到推動作用。

二、地理新課程下的教學原則

教學原則是開展教學工作應遵循的基本內容，是根據(jù)教學目的、教學過程、教學實踐確定的。地理學科的教學內容既反映教學的一般規(guī)律，又反映地理教學的特殊規(guī)律性。在新課程標準的指導下，初中地理教學原則發(fā)生了一定變化，這些變化主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.以促進學生自主學習為目標

新課程改革提出新理念是為了促進每一個學生的發(fā)展，這種理念運用到初中地理教學當中能夠促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣。新課程標準適用之后，課程在選擇上更加注意學生的發(fā)展，每一節(jié)地理課上都有學生感興趣的內容，讓學生快樂地享受學習，都能在這種氛圍中學到知識。在新課改的背景之下，初中的基礎教育變得更加重要，強調教育要面向每一個學生，鍛煉他們的一技之長，認識到每個學生的優(yōu)點與長處，讓全體學生走上成才之路。新課程標準實施之后，成績不再是衡量學生的唯一標準，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為課堂地理教學的主要目的，教育目標在新課程改革的背景下越來越符合學生的要求，學生的學習能力也隨之進一步提高。

2.教師教學以引導為主

傳統(tǒng)教學中，教師主導課堂，課程選擇以教師的講授為主，不注重學生的需求，忽視學生的學習興趣。自新課程標準推行之后，教師的位置和教育視角發(fā)生了變化，教師在課程選擇上更加注重學生的需求，注重激發(fā)學生的學習興趣，這就要求教師在初中地理教學中注重與學生的互動，改變原先的題海戰(zhàn)術，對學生的評價更加多樣化。在課程的講授上不僅注重書本上的理論知識，還注重這些知識對學生產生的影響，讓學生主動提高自身素質，這是現(xiàn)代地理教學的重中之重。教師注重對學生的引導，學生的綜合素質進一步提高。

三、新課程改革中初中地理教育經驗總結

1.人文地理和自然地理相結合

地理教學是一個相對乏味的過程，在初中教學中，學生對自然地理的理解能力有限，教師在教學當中應該注意結合學生感興趣的人文地理進行地理教學，這樣學生的學習興趣會被最大限度地激發(fā)出來，人文地理和自然自理本身就是有一定聯(lián)系的，在教學中將這兩者結合起來，不僅能使學生全面了解地理學科，還能讓教師在教授的過程中更得心應手。將人文地理和自然地理相結合對學生和教師都有一定好處。教師在進教學過程中一定要有自己的一套教學理念，并通過將人文地理和自然地理相結合的方法，讓學生進入教室中，進行創(chuàng)新學習，讓地理學習充滿樂趣。

2.知識德育全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的地理教學中，教師受到傳統(tǒng)思想的影響，教學活動主要受課本、教師的束縛，一直處于一個相對封閉的環(huán)境中，地理教學只考教師的講授，學生自主進行學習的積極性不高，學習能力也沒有得到真正的鍛煉。在初中地理教學中如果只讓學生死記硬背，則學生記住的只是理論知識，對自身的發(fā)展沒有多大益處。在地理教學中應該注重把促進學生的全面發(fā)展放在首位，在進行地理教學時應將教育學生愛學習、會學習放在首位。知識對學生的發(fā)展固然重要，但是對學生將來發(fā)展更有益的是健康的價值觀念，這就需要在教學中注重對學生的德育教育，只有做到知識和德育全面健康發(fā)展，才能讓學生將來發(fā)展得更加平穩(wěn)。

3.豐富教學內容防止形式化

隨著科技的高速發(fā)展，越來越多的先進技術進入課堂，很多學校都引進了多媒體設施進行教學。在初中地理課堂上出現(xiàn)了以影片代替課堂內容、以幻燈片代替課堂板書的情況，多媒體的應用在一定程度上讓學生更為直觀地看到所講授的知識，但是在一定程度上讓學生在對焦時產生不信任感，對教師的教學水平產生懷疑。所以教師在應用多媒體時應該注意度，還應該將課本放在最重要的位置，對一些生澀難懂的知識用圖片和視頻進行教學，這樣學生的學習興趣大大提高，對教師更加信服。同樣在促進學生進行自主學習時應該注意展開課堂互動，不能造成少數(shù)人之間核對指定題目的答案的互動的現(xiàn)象，應讓每一個學生都參與到互動當中，積極主動地進行提問，探討問題，防止犯形式主義的錯誤。

四、結語

初中地理教學在新課程標準的影響下，在教學原則、教學方法上發(fā)生了明顯變化，這種變化對學生將來的學習是十分有益的，教師應該注重對學生學習能力的培養(yǎng)，在教學當中貫徹新課程標準，爭取讓更多的學生感受新課程標準的革新之處。

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