博客（Blog）的教育應(yīng)用

摘要：網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用不僅僅是教育技術(shù)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，更重要的是改變了老師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活的方式。師生們的教學(xué)模式、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等都因此發(fā)生改變。博客在教育中的應(yīng)用就是一個生動的體現(xiàn)。本文從分析博客特點與功能著手，發(fā)掘博客的教育功能，闡述博客在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：博客；教育；應(yīng)用

中圖分類號：G206.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0001-03

網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用不僅僅是教育技術(shù)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，更重要的是改變了老師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活的方式。這使得人們能更好地認(rèn)識新事物、形成新觀念、體驗和接觸現(xiàn)代技術(shù)和工具，由此師生們的教學(xué)模式、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等都會發(fā)生改變。

一、博客簡介

“博客”一詞，源于英文Blog/Blogger，是指在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，或稱“網(wǎng)絡(luò)日志”。本文中的“博客”，指具有博客行為的一類人或博客們所撰寫的Blog；Blog其實就是一個網(wǎng)頁，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的帖子（Post）所構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒序排列。撰寫這些博客的人就叫做Blogger。[1]博客實際上是一種迅捷的網(wǎng)絡(luò)個人出版形式，一種利用一定技術(shù)手段（rss、archive、comments、trackback等）實現(xiàn)的發(fā)布信息、傳播信息的在線出版平臺。人們對于博客的理解各異：博客代表著“新聞媒體3.0”（著名IT專欄作家丹·吉爾摩）；博客就是一個人未經(jīng)編輯的聲音（戴夫·溫納）；博客是互聯(lián)網(wǎng)上獨立的思想泡泡（詹姆斯）；博客是媒體的開放源代碼運動（方興東）；博客是“個人出版2.0”。[2]網(wǎng)絡(luò)專欄作家孫堅華認(rèn)為：“比較完整的博客概念，一般包括三個方面：一是其內(nèi)容主要為個人化表達(dá)；二是以日記方式而且頻繁更新；三是充分利用鏈接，拓展文章內(nèi)容、知識范圍以及與其他博客的聯(lián)系。”

二、博客的特點

博客的誕生意味著人們開始實踐一種新的生活方式、學(xué)習(xí)方式和交流方式。一個真正的blogger，具有對知識的激情、對關(guān)注領(lǐng)域的執(zhí)著、對思想與資源共享的開放心態(tài)。博客有八個優(yōu)勢：一是個性化，二是共享性，三是深度交流，四是簡單易用，五是免費午餐，六是更新頻繁，七是超級鏈接，[3]八是開放互動。Blog的個性化特點是指其內(nèi)容的個性表達(dá)。博客是博主（具有博客行為的人，文中均簡稱博主）個性表達(dá)的載體，通過博客內(nèi)容和形式的個性化，博主可以充分展示自己的個性。博客DIY功能越來越強(qiáng)，博主可以隨時換上心儀的背景圖片，換字體顏色，增添動感的特效代碼，做成自己想象的模樣。Blog以互聯(lián)網(wǎng)這個開放的信息平臺作為載體，必然面向大眾進(jìn)行傳播，這決定了它的共享性。它以統(tǒng)一格式提供RSS提要，使其共享更加方便、高效。Blog與其他網(wǎng)絡(luò)交流工具一樣，具有交流功能，但它體現(xiàn)一種深度交流。Blog為這些懷著共同目標(biāo)或?qū)δ硞€問題有著相同興趣的人們提供了一個聚集在一起研究和探討問題的場所。通過Blog人們可以與世界各地的人進(jìn)行持久、深入、廣泛的交流討論，使網(wǎng)上的交流更加深入，討論更加有效。操作簡單是博客發(fā)展的推動力，這是其深受網(wǎng)民青睞的最大特點。只要你會上網(wǎng)、會識字就可以寫博客。操作簡單不僅體現(xiàn)在申請注冊上，而且進(jìn)入管理平臺后，選擇模板、博客設(shè)置、日志管理、添加日志、發(fā)表日志、預(yù)覽首頁，簡單走六步，就會寫博客了。“五零”條件（零編輯、零技術(shù)、零體制、零成本、零形式）使博客真正實現(xiàn)了“零進(jìn)入壁壘”，這為博主們提供了簡單易用性的同時也讓博主們盡享免費“午餐”。很多網(wǎng)站提供托管博客，無須自己注冊域名、租用空間和編制網(wǎng)頁，人們只要提交免費注冊申請即可擁有自己的博客空間，無需承擔(dān)任何費用。持續(xù)更新是博客保持生命力的造血機(jī)制，博客更新速度驚人，信息傳遞迅捷，博客更新就似生物的新陳代謝，若沒有了更新，博客也就失去了生命力。超鏈接是Blog的一種重要表達(dá)方式。運用超鏈接，可以拓展文章內(nèi)容，實現(xiàn)與其他Blog的聯(lián)系。另外，博客的trackback功能通知被你所引用的日志，你引用了它。這樣Blog之間就通過Trackback互相連接了起來，搭建了一座“思想的橋梁”。開放互動是博客交流的推廣鏈。網(wǎng)絡(luò)賦予了博客的開放特性，博客對大眾開放，實現(xiàn)大眾傳播，游客的“闖入”和評論就產(chǎn)生交流。游客撰寫評論和簽名留言，博主對他們進(jìn)行回復(fù)，并通過鏈接地址進(jìn)行回訪，達(dá)到互動效應(yīng)，這就達(dá)成了游客和博主間的互動，這種開放互動有利于交流推廣和對外傳播。[4]

三、博客的功能

一般而言，blog具有以下功能：一是信息發(fā)布平臺，人們可以通過博客發(fā)布工作、生活乃至交易信息；二是知識管理系統(tǒng)，博主通過博客的文章分類、blogroll、友情鏈接、tag等功能可以建立并管理自己的知識庫；三是事務(wù)處理系統(tǒng)，通過博客的日歷和記錄功能，博主可以方便地安排個人日程，對自己的事業(yè)進(jìn)行目標(biāo)管理；四是社會化網(wǎng)絡(luò)平臺，博主因為博客的傳播和交流結(jié)交了一批志同道合者，又可以通過博客支持好友甚至組建項目團(tuán)隊等，通過博客群組建立自己的社會化網(wǎng)絡(luò)。博客迅速發(fā)展的八個優(yōu)勢及四個功能正為教育所需，而且完全可以整合到教育領(lǐng)域中，因而博客迅即被運用于教育領(lǐng)域。博客進(jìn)入教育領(lǐng)域為教師和學(xué)生所用，就開發(fā)出了以下教育功能。

1.自主學(xué)習(xí)功能。經(jīng)營博客本身就是一個自主學(xué)習(xí)、積累知識、體驗創(chuàng)造的過程。從接觸博客之始，就注定了要開始學(xué)習(xí)。管理博客，為了增加內(nèi)容、美化界面、體驗功能，都要不斷學(xué)習(xí)博客的相關(guān)知識，如怎么添加圖片，如何設(shè)置背景音樂，怎么交換鏈接，怎樣修改代碼，這些都迫使博主自主學(xué)習(xí)。大量瀏覽、學(xué)習(xí)別人的博客，并通過博客與其他博主交流學(xué)習(xí)，博主積累了各方面的知識。

2.共享成長功能。人們用博客記錄自己每天突然閃現(xiàn)的靈感，記錄每天的生活、工作、學(xué)習(xí)、情感，記錄自己對事件的思考和自我反思，對問題的探索，生活點滴和瞬間思考都可能撞出思想和創(chuàng)意的火花。成長中的教師和學(xué)生把這些點滴記錄下來，在記錄思想和創(chuàng)意火花的同時也在記錄著自己的成長歷程。博主們的成長歷程隨著博客的傳播被瀏覽，不斷被別人共享著，這實際上是在共享生命成長歷程（黎加厚）。

3.教學(xué)反思功能。反思是師生自我完善、自我提高的重要手段。教師對自己的教學(xué)行為、教學(xué)過程進(jìn)行反思，反思教學(xué)實施過程中的成功和不足之處，追尋產(chǎn)生不足的原因，思考今后整改和優(yōu)化的方向。很多教師把這些教學(xué)反思以日志的形式記錄于博客，既方便了以后自己的教學(xué)心得的記錄和整理，也便于同行交流，當(dāng)同事或同行閱讀到這些反思時能獲得一些教學(xué)啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生在博客上閱讀到教師的教學(xué)反思會通過評論的方式對教學(xué)進(jìn)行反饋。此外，學(xué)生也可以用博客記錄自己對自身學(xué)習(xí)的反思。學(xué)生通過閱讀教師博客，加深對課堂內(nèi)容的理解，并通過反思修正對課堂內(nèi)容的某些錯誤理解。學(xué)生通過評論在博客上與教師交流后還會反思并改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法。

四、博客在教育中的應(yīng)用

博客作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，必然影響人們的思維習(xí)慣及學(xué)習(xí)、工作和生活的方式。Blog使Blogger將工作、愛好和學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起。博客運用于教育，引起了學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、思維方式乃至教育理念的變化。博客為教師提供了一個專業(yè)發(fā)展平臺、教學(xué)輔助平臺以及與學(xué)生互動的交流平臺。教師通過Blog進(jìn)行教學(xué)管理，發(fā)布教學(xué)信息，進(jìn)行學(xué)業(yè)評價、課外輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探討問題，與學(xué)生互動交流。博客為教育管理者提供了一個信息傳播平臺、信息獲取平臺、管理輔助平臺和互動交流平臺。博客為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)平臺、娛樂平臺和創(chuàng)作體驗平臺。學(xué)生通過撰寫博客，開展自主學(xué)習(xí)，管理知識，并在自主學(xué)習(xí)中體驗和成長。國內(nèi)外很多師生已經(jīng)利用Blog進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)實踐：作為師生交流的平臺、教師專業(yè)發(fā)展平臺、知識管理手段、成長記錄、終身學(xué)習(xí)助手等。

1.便于自主學(xué)習(xí)。Blog非常個性化的特征賦予學(xué)生學(xué)習(xí)以極大的自主性。學(xué)生可以按具體情況自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、時空和進(jìn)度，從而保證了學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)習(xí)的自主化使得思考個性化，思考個性化的結(jié)果就是個人創(chuàng)意。每個人都可能利用Blog自由思考、自由表達(dá)，發(fā)布心得體會。自主學(xué)習(xí)的評價過程中，評價時學(xué)生一般會考慮其他同學(xué)的觀點，這樣就能夠在評價中進(jìn)行借鑒，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)水平；而教師則通過發(fā)布一些問題解決導(dǎo)向的研究與講解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這種互動可以強(qiáng)化具有不同個性、能力及自信的學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.利于知識管理。Blog是一個便捷的知識管理系統(tǒng)。利用Blog可以對知識進(jìn)行分類、整理、存儲和查找等，發(fā)揮Blog的超級鏈接功能，鏈接與學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)站，構(gòu)建虛擬知識庫。通過Blog也可以對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、共享和創(chuàng)新等方面的動態(tài)管理。通過Blog，教師可以把研究成果、典型的教學(xué)案例、有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略等進(jìn)行記錄，儲存教學(xué)資源。學(xué)生把學(xué)習(xí)心得和筆記錄入博客，便于移動學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；學(xué)生還對海量學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選、整理，收集于Blog中建成自己的主題知識庫。教師記錄教學(xué)技能、教學(xué)智慧和學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得的過程，也是把隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識的過程。教師和學(xué)生利用博客記錄自己的成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗的過程實際上是把隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，以便與他人分享。

3.發(fā)布教學(xué)信息。Blog是一種基于網(wǎng)頁的可以迅捷更新的動態(tài)媒介，能即時發(fā)布教學(xué)信息。Blog都具有信息發(fā)布功能，教師可以創(chuàng)建信息頁面，自動生成首頁新聞鏈接，將教研論文、教學(xué)動態(tài)等教學(xué)信息分類發(fā)布到Blog上。如將課程通知發(fā)布于博客，提前告知學(xué)生；將學(xué)習(xí)資源、講稿發(fā)布到博客，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后下載復(fù)習(xí)。此外，發(fā)布信息的形式還可以是超級鏈接和內(nèi)容分發(fā)與推送。通過訂閱RSS，把內(nèi)容直接分發(fā)到學(xué)生的Blog；通過內(nèi)部用戶的好友功能，Blog之間可以相互發(fā)布短信息；學(xué)生讓同學(xué)把信息發(fā)表到自己的Blog，自己發(fā)布的信息也將發(fā)布到對方的Blog，實現(xiàn)教學(xué)信息的共享。

4.搭建互動平臺。Blog可以為師生搭建一個交流互動的平臺。如通過基于主題的Blog，師生提出探討的主題或問題，然后熟知者充當(dāng)引導(dǎo)者、志愿者，引導(dǎo)大家把與主題相關(guān)的知識、資料收集起來供人分享與討論，并將對該主題的討論引向深入。Blog為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)提供了便利的交流互動平臺。Blog互動的一種重要形式是Blog群組。Blog群組是指由擁有同一學(xué)習(xí)主題的學(xué)生在Blog上創(chuàng)建的以網(wǎng)絡(luò)社交、學(xué)習(xí)互動、研究和探討問題為目的的網(wǎng)絡(luò)組織形式。另外，師生也可以通過Blog進(jìn)行交流，在對方的Blog上發(fā)表評論，這樣師生間、學(xué)生間建立了一個多向互動平臺。

5.促進(jìn)教學(xué)相長。一方面，博客可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。博客為教師的專業(yè)成長提供了新的平臺：教育理論和教學(xué)反思記錄積累平臺、知識管理平臺、教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源的交流共享平臺、教育科研和校本教研平臺。[5]

對教師來說，博客為教師專業(yè)成長提供了便利平臺。首先，教育博客為教師個性發(fā)展提供了平臺。博客追求個性化，老師把博客運用于教育教學(xué)實踐會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，獲得個性化的教學(xué)智慧和靈感。其次，博客為教師個人教學(xué)資源的積淀提供了空間。教師通過Blog記錄日常教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思，并把教案設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂實錄、研究成果、教學(xué)課件等上傳到博客，在博客里積淀屬于教師個人的豐富資源，使隱性知識顯性化。第三，博客為教師搭建了教育反思平臺。教師教育反思能力的提高是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要支撐，是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要策略。寫博客是教師進(jìn)行教育反思的一種極好的方式。博客提供了個人反思的載體，它記錄下了個人思想活動、教育活動、學(xué)習(xí)活動的變化。第四，博客能緩解教師的職業(yè)倦怠。教師作為普通人也經(jīng)常會遭遇情感衰竭和個人成就感低落等消極情緒，這些情緒得不到釋放易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠，不利于教師的成長。由于教師職業(yè)的特殊性，教師的消極情緒往往得不到現(xiàn)實表達(dá)和釋放。而博客作為虛擬空間卻可以為教師提供這樣一個傾訴和表達(dá)的平臺，讓教師有了表達(dá)的機(jī)會，能自由訴說和自在表達(dá)，從而為教師建造了一個自由的精神家園。另一方面，博客還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生建立個人或團(tuán)體博客，記錄自己學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴，通過博客與老師、同學(xué)或網(wǎng)友交流討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等，反思自身的學(xué)習(xí)方法，在這一過程中無形地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識、反思意識，培養(yǎng)了反思習(xí)慣，通過反思提升了思維能力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。博客激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，他們通過博客搭建自己的學(xué)習(xí)資源體系和知識體系，為自主學(xué)習(xí)提供便利，在自主學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生對問題的探究精神和創(chuàng)新潛能，讓自身不斷成長。[6]

參考文獻(xiàn)：

[1]ithao123.什么是博客（Blog）[EB/OL].（2007-08-05）.

http：//www.ithao123.com/baike/20070805/26.html.

[2]方興東.博客的世界[J].經(jīng)濟(jì)觀察報，2003，（增刊）.

[3]劉萱.Blog在我國高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005，（3）.

[4]徐果萍.博客論：什么叫博客[DB/OL].（2006-06-01）.

http：//www.xuguoping.net/tag/%e5%8d%9a%e5%ae%a2%e8%ae%ba/page/4/.

[5]朱新華.教師博客——構(gòu)建教師專業(yè)成長新平臺[J].北京教育，2007，（5）.

[6]李憶華，饒婕.博客與教學(xué)相長[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2007，（6）.

作者簡介：王兆丁，男，漢族，籍貫江西于都，深圳大學(xué)師范學(xué)院講師，中山大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)畢業(yè)，獲管理學(xué)碩士，研究方向為教育學(xué)、教育管理、成人教育。