中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)藝術(shù)

沈銘源

摘 要： 隨著課改的不斷深入，課堂上越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在心理感受，讓學(xué)生在每一堂課上都充滿(mǎn)激情。中學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要研究課堂教學(xué)的藝術(shù)。如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如何讓學(xué)生情緒高漲地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探究問(wèn)題和總結(jié)知識(shí)的習(xí)慣，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的核心所在。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 課堂高潮

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂講究教學(xué)藝術(shù)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面入手進(jìn)行研究。

一、創(chuàng)設(shè)懸念、置疑的情境，誘發(fā)課堂高潮

學(xué)啟于思，思源于疑，懸念和疑問(wèn)是牽制學(xué)生思維的線(xiàn)。中學(xué)生好動(dòng)好奇又好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在高漲的情感中發(fā)展智力，使教學(xué)成為有趣有意義有吸引力的活動(dòng)，利于教學(xué)高潮的形成。

例如，在講到直線(xiàn)與平面垂直的判定時(shí)，先讓學(xué)生思考如何才能保證一條直線(xiàn)垂直于已知平面？垂直一條直線(xiàn)可以嗎？?jī)蓷l但不相交的直線(xiàn)可以嗎？多條平行直線(xiàn)可以嗎？?jī)蓷l相交直線(xiàn)可以嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生作出正確的判定。這樣得出的結(jié)論學(xué)生很容易就能記住，也便于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的方法。

創(chuàng)設(shè)懸念、置疑的情境能激發(fā)學(xué)生的求知興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，尋找思維突破口，誘發(fā)出教學(xué)高潮。

二、以巧妙的語(yǔ)言，激發(fā)課堂高潮

講課的藝術(shù)在一定程度上表現(xiàn)為語(yǔ)言的藝術(shù)，要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，就需要精心修煉課堂語(yǔ)言的藝術(shù)特色。

1.幽默生動(dòng)的口頭語(yǔ)言能活躍課堂氣氛，激發(fā)教學(xué)高潮。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的口頭語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是知識(shí)傳遞的媒體，也是激發(fā)教學(xué)高潮的動(dòng)力。形象的比喻，激勵(lì)的語(yǔ)言，幽默的解釋?zhuān)o迫的疑問(wèn)，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變成具體，乏味變得有趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生如臨其境，茅塞頓開(kāi)，思維暢通。比如在講到函數(shù)概念時(shí)，要讓學(xué)生清楚一個(gè)x能對(duì)應(yīng)一個(gè)y，而y可應(yīng)對(duì)多個(gè)x，學(xué)生難以記住這兩個(gè)限制的不同。可類(lèi)比為古代中國(guó)的婚姻制度，一個(gè)男人可以娶好幾個(gè)老婆，而一個(gè)女人只能嫁一個(gè)老公（男的比喻為y，女的比喻為x），這樣學(xué)生就能很容易地理解。

2.靈活運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言渲染氣氛，激發(fā)課堂高潮。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師不僅要有豐富的口頭語(yǔ)言，而且要借助形象的體態(tài)語(yǔ)言。在教學(xué)中有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵駮?huì)勝過(guò)一次苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果，學(xué)習(xí)過(guò)程中常有疑惑，受阻，進(jìn)展，成功，教學(xué)時(shí)常伴隨這些過(guò)程。教師要用體態(tài)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，發(fā)揮他們的主體作用。此外，難以言傳的內(nèi)容可通過(guò)形象的手勢(shì)使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.精心設(shè)計(jì)板書(shū)，激發(fā)課堂高潮。

板書(shū)是教師配合教學(xué)需要，在黑板上寫(xiě)出來(lái)的講授提綱。一塊好的板書(shū)能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有利于學(xué)生深刻理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容，能促使學(xué)生積極思維，探索規(guī)律，激發(fā)聯(lián)想，增大知識(shí)。在教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分應(yīng)用有色筆、字體變化、變換圖表圖畫(huà)等方式板書(shū)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)推向高潮。

三、蓄意運(yùn)籌情感交流，掀起課堂高潮

要使學(xué)生潛心于你所教的學(xué)科中，必須以“情感”這座橋梁聯(lián)系你和學(xué)生。情感融洽，氛圍和諧的課堂教學(xué)，可使學(xué)生感知敏銳，想象豐富，思維活躍。

在講評(píng)時(shí)，學(xué)生都有一種期待心理——希望得到好評(píng)。因此教師在評(píng)價(jià)中要善于捕捉學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感受到老師的信任，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：計(jì)算x+y+■，讓學(xué)生思考片刻后，點(diǎn)一名學(xué)生上黑板板演，學(xué)生可能板演如下：解：原式=x+y+■=x+y+x-y=2x。這顯然不完全正確，但不能立即給予批評(píng)糾正。首先肯定該生解題思路的正確成分，然后問(wèn)：“這樣的結(jié)果完全正確嗎？對(duì)于■=x-y要滿(mǎn)足的條件是什么？請(qǐng)同學(xué)們想一想還有哪種可能？”經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)悟出道理，得出如下結(jié)果：解：當(dāng)x≥y時(shí)，原式=x+y+（x-y）=2x；當(dāng)x

建立在融洽的情感交流基礎(chǔ)上的良好師生關(guān)系，能使學(xué)生興奮點(diǎn)得到激活，引起行為順應(yīng)，目標(biāo)一致，促進(jìn)教學(xué)雙方同頻共振，教學(xué)高潮的形成也就水到渠成了。

四、展示數(shù)學(xué)美，刺激課堂高潮

數(shù)學(xué)具有簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美的特征。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育只注重知識(shí)的傳授，忽視數(shù)學(xué)美的發(fā)掘和欣賞，不注意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造美。數(shù)學(xué)美是一種真實(shí)的美，是抽象思維與審美意識(shí)交融的產(chǎn)物。教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)美，感受到數(shù)學(xué)震撼人的力量，形成強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)。在積極探索之后，一個(gè)巧妙的方法躍然而出，顯得那么奇特、新穎，內(nèi)心深處產(chǎn)生無(wú)比的喜悅與沖動(dòng)，刻骨銘心，這是教學(xué)的奇異美；當(dāng)冗長(zhǎng)的陳述，復(fù)雜的關(guān)系用數(shù)學(xué)語(yǔ)言演繹而出時(shí)，學(xué)生無(wú)不被數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美所折服；數(shù)與形的統(tǒng)一，對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)等式，對(duì)稱(chēng)等式，對(duì)稱(chēng)變換的運(yùn)用，顯得那么和諧生動(dòng)，給人蕩氣回腸之感，使學(xué)生與數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，對(duì)稱(chēng)美交融一體。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、富有美感的智力活動(dòng)，學(xué)習(xí)材料的生趣和美學(xué)價(jià)值是學(xué)習(xí)的最佳刺激，豐富的心智活動(dòng)所帶來(lái)的愉悅和享受是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。

總之，課堂藝術(shù)沒(méi)有最完美，只有更完美。課堂藝術(shù)是屬于細(xì)心老師的專(zhuān)利，并在實(shí)踐中發(fā)揮它的作用，總有一天會(huì)在成果中體現(xiàn)出來(lái)。