談初中語文新課改教學

王俊紅

摘 要： 隨著語文新課改的深入，語文基礎教育課程要求教師改變多年來習以為常的教學方式、教學行為，樹立嶄新的教育觀念。這對教師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，成了語文教師面對的新課題。

關鍵詞： 初中語文教學 新課改 教學經驗

隨著語文新課改的深入，語文基礎教育課程要求教師改變多年來習以為常的教學方式、教學行為，樹立嶄新的教育觀念。這對教師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革之中？在近幾年的語文教學實踐中，我以高昂的熱情，本著“加強理論學習，在實踐中探索，在課堂中總結，在反思中進步”的原則，在初中語文教學新課改上下了很大工夫，進行了不少嘗試，現(xiàn)總結初中語文新課改取得的經驗和做法。

一、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念

我對新課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，依法行教。經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地。貫徹以學為主的基本思想，即把學生看做語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文前，我會把自己制定的學習目標展示給學生，然后讓學生在閱讀課文后根據(jù)我制定的學習目標確定學習目標，作業(yè)也可自主確定。這樣就使全體學生都真正參與課堂教學的全過程，參與目標的制定和作業(yè)的布置，從而使不同層次的學生都能確定適合自己的學習目標，實現(xiàn)在自學階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、讓學生自主學習

新學期伊始，我并不急于教課文，而是先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生利用網(wǎng)絡資源，利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者與被灌輸者。因此，教師和學生都是語文課程實施過程中的主體，只有這樣，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中，教師既要發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

三、重視創(chuàng)設語文學習環(huán)境，提供展示學生成果的機會

擴大閱讀面是提高學生寫作能力的關鍵——“向閱讀要寫作能力”。學生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。教師要重視培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度與價值觀。情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。語文教學要曉之以理、動之以情，以情建立與學生的聯(lián)系，以情陶冶學生。在語文教學中，情感既是教學目標，又是教學手段。我參考新課標課外讀物，指導學生制訂閱讀計劃，學習自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。

四、采用多種多樣的教學形式

在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂上、日復一日地重復單調枯燥的教學現(xiàn)狀，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會（《風箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《祖國啊，我親愛的祖國》，并制定一定的評分標準），演課本劇（《皇帝的新裝》、《變色龍》），辦手抄報，編習作集（要求學生在假期把這個學期里所寫的日記、習作編成一本作文集）。語文課堂教學要突出重點，打造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后歸結到整體上，深化對文章的認識。課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創(chuàng)新點。

五、營造融洽的課堂氛圍

學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生實踐的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再局限于教科書，而成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

六、運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的欲望

興趣是最好的老師，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中，才能使學生在自己的起點上得到充分發(fā)展。在課堂教學中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學有利于提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，使學生積極熱情地參與到學習活動中，在師生互動、生生互動、人機互動的三向交互活動中掌握基本知識與技能，形成良好個性。運用現(xiàn)代教育技術簡化教師的教學操作，使得教師集中精力于教學本身，從而大大增強課堂教學效果。

總之，在課改過程中，我不斷對自己提出新要求，革新教學理念，轉變自身角色，改變教學方式，完善知識結構，提高綜合素質，同時在促使學生優(yōu)化發(fā)展、引領學生健康成長的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。