高三英語復習教學探究

金曉蕾

高三是最緊張、最忙碌的一年，學生在完成學習任務的同時，還要進行各種考試，進行高考復習。那么如何在短時間內提高學生的成績呢？這就要求教師在教學中抓住要點、重點，根據歷屆高考試題特點，找準復習方向，進行高效教學。通過分析，我們發現歷屆高考在重視英語基礎知識的同時，都突出以測試語言運用能力為主的原則，形成了以篇章閱讀為主的試題布局。

1.精心準備

復習課是英語教學中的一種綜合課，課前、課中、課后教師都要精心準備。要了解學生，了解教材，了解自己，駕馭全局，做到“知己知彼，百戰百勝”。百戰百勝就是說每次考試，使每個學生都能爭取到好成績。為此，①教師不但要有很強的事業心、責任感。打好“高考”這一仗。教師還要把教材中常用的、典型的、有代表性的、易混淆的語音、詞匯、語言點、慣用語等擇錄出來，并加以整理歸類，把學生中常見的錯誤及疑難也要歸納總結，在復習課中引導學生有的放矢地練習，這樣既有助于學生理解疑難，解疑除惑，又加深學生對課本知識的熟悉、運用和深化。②布置學生收集平時學習中的難點、疑點。收集方法是各自將平時課本學習中似懂非懂的地方以及平時作業和歷次書面測驗中做錯的題找出來。錯題雖只有個別，但有代表性，即說明那個類型的知識還沒學過關，做作業和考試才會出錯。老師收集的典型題對全班有普遍意義，學生收集的題目對自己有針對意義，將這兩部分合起來作為復習的重、難點，就如張網捕魚，無可漏網。

2.精心指導

作為教師，在復習前應當認真鉆研教學大綱和高考考試說明，制定好自己的復習計劃，同時指導學生制定好他們自己的學習和復習計劃，讓學生明確高考的方向、內容和題型，指導學生合理分配復習時間，根據學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生對復習和考試內容做到心中有譜，克服盲目性，從而積極投入到復習中去。指導復習，是鞏固深化創新知識的指導教學。在學生認真看書的前提下，教師首先應采用專項歸類法，用已整理好的各類練習針對學生實際，盡量編寫靈活多變的專項練習。通過練習，發現問題針對性地再講，這樣練練講講，練講結合，有歸納、有總結，悟規律求方法，讓學生對該項內容知識有一個較完整的認識，求得知識的系統化。我們知道，語法復習、內容多、面廣、且繁瑣，教師指導復習面廣應講科學方法，繁中出簡，面中出點，如動詞時態、語態、不定式及各種從句。教師在編排過程中，不應孤立地針對某一時態或從句，而應有意識地編一些易混、有比較的練習，使語法知識在練習中交錯進行，使學生加深對語法知識職能和作用的認識、理解和運用。教師要多說日常用語，使學生處在英語的生活中來增強學生的語感，多編寫一些“補全對話和對話填空”之類的練習，幫助學生適應“對話”環境和對話局面，使學生經常受到對話的熏陶，以提高熟悉英語的程度。尤其在復習中，重點培養學生精思附會的能力。扎實的專項歸類練習，提高了學生對基礎知識的記憶，鞏固了掌握和運用的能力，前進式地培養了學生綜合運用英語知識的技能。復習教學證明，練講結合，先練后講，練中指導的復習法，是“教師為主導，學生為主體”的實際體現，抓緊了畢業班復習講練法，不僅能補救過去教法的不足，而且一定能收到大的成效。

3.認真總結高考各題型的特點，挖掘出題規律，以求專項突破

高考試題類型有單項選擇題、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達等。下面重點談談閱讀理解和書面表達這兩類題型的解題技巧。首先，閱讀理解。學生掌握英語語言能力，可以從其閱讀能力上直接體現出來，并且考查學生閱讀能力一直是高考英語測試的主題。這要求教師盡量采用整體教學法，積極培養學生獲取課文中重點細節的能力；根據文章的內容和提供的線索做出簡單判斷和推理的能力；理解圖表信息的能力；理解作者基本意圖和基本態度的能力；預測下文的能力；分清文章中的事實和觀點的能力；根據上下文、詞綴推測生詞詞義的能力，等等。在進行專項復習中，讓學生限時閱讀，培養快速閱讀的技巧。對于學生無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使他們理解語篇。閱讀訓練的重點是主旨大意和推理能力的培養。同時，規定學生課外的閱讀量，使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。同時注意文章的時效性、題材的多樣化。特別關注人與人、人與自然的和諧、健康與飲食、環保與節能內容的文章。其次，書面表達。寫作的過程與達標是一個漸進的過程。在高中整個課文教學中，要求學生背誦每篇課文中的典型句式和表達好的句式。在高三的作文講解中，也要重視對學生組句成文、文法知識、各種文體的行文方法的指導，并進行范文引導和習文點評。同時通過漢譯英、詞語造句的練習強化學生對句法和文章結構的理解與認識。適當布置練習篇章寫作作業，循序漸進，由仿寫、改寫、縮寫、擴寫，直到學生能逐漸靈活地運用所學知識寫出整篇佳作。這樣，學生在訓練過程中逐步積累題型訓練經驗，獲得答題技巧，提高語言交際運用能力。當然，對學生在寫作中的常犯錯誤我們要做到心中有數，比如：規范使用大小寫和標點；注意人稱、時態的一致；書寫規范，卷面整潔；把握五種基本句型結構，避免中式英語，等等。對此，在平常訓練中要常提醒，多練習。

總之。高中英語復習必須要避免低層次的重復練習。而是在教學中始終緊緊把握住“語境”、“語篇”、“詞匯”、“技能”、“策略”等多個關鍵詞和核心概念，并將其自覺地體現在復習課的備課過程中， 要提高高考英語總復習的效率，不只是靠周密的復習計劃、高效的課堂教學和大量的強化訓練，更要保持良好的預習、復習習慣，注意前后知識點的聯系和運用，善于開動腦筋，不斷提高分析問題、解決問題的能力。這樣，就一定能夠起到事半功倍的效果。