高中生英語聽力能力的培養

張青葉

隨著新課標的不斷推行，英語聽力也逐漸成為各個省份高考的重頭戲。本人多年從事高三英語教學工作，現結合自己的實踐教學經驗和我省的實際情況，把學生在高考中所遇到的具體問題及相應解決方法，以及教師應如何指導學生練習聽力，談談自己的認識。

學生常見的聽力學習障礙：

一、心理緊張

聽力理解的過程是一個復雜的心理活動過程，一旦本人情緒處于緊張的狀態時，對原本可以聽懂的內容會大打折扣。同樣的聽力材料，學生在平時放松的狀態下聽和在考試時聽的效果也是不一樣的。好多學生在做聽力測試時，前幾道題最容易選錯也是因為考試剛開始時心理緊張。但是多數學生不善于調整心理變化，從而造成聽力理解的困難。克服心理障礙應做到以下幾點：

1.做好充分的聽前準備

尤其在考試中要做到有備而戰，有的放矢。在錄音還未開始前，會有幾秒至十幾秒鐘的閱讀文字題時間。這幾秒鐘的時間是彌足珍貴的，千萬不可浪費，這樣可以對聽力內容在心理上有個初步的推測，對要捕捉的信息也能做到心中有數。這樣可以增強學生的自信心，克服不必要的心理障礙。

2.抓住文章大意，不求字字句句聽清

英語畢竟不是我們的母語，所以當語速快或連讀時，我們很難一字不落地聽清。聽的主要目的是弄懂聽力材料的基本思想，在聽的過程中關鍵是盡量理解全文的主要內容，不能力圖把每一個詞、每一個句子都聽懂。如果遇到一個意思不明的單詞或句子時就停下來思考，那就會跟不上說話人的節奏，以至于嚴重影響整體聽力效果。那么，讓學生認識到只要聽懂大意，掌握文章主要內容就可以了，這樣可以減輕學生的心理壓力，從而使學生能輕松上陣。

二、受到母語影響

學生在學習英語前就掌握了漢語，在學習英語過程中，漢語能發揮積極作用，比如利用語音、詞匯的對比，讓學生更好地學習和理解英語。但是，漢語語法有時也會起到一定的消極作用，比如學生多年來培養的漢語思維習慣，對英語學習是個干擾。許多學生在聽到一段聽力材料后，常受到母語干擾，習慣把相對應的中文逐字逐句翻譯出來，而不是直接用英語思維把語言信息轉化為相應的英語情景。多了這么一個漢語環節，人的反應速度和記憶效果會有很大程度的下降。而且，由于英漢兩種語言在句子結構上、語序上有很大差異，所以依賴漢語來理解句子，不僅速度慢，而且容易造成理解錯誤，做不到聽音會意。學生只顧集中精力于做中英文轉換，兼顧捕捉言外之意就很難了。因此要擺脫母語對聽力的影響，必須做好以下幾點：

1.朗讀背誦英語文章，培養英語思維

許多人在談到英語學習經驗時都會提到多朗讀并背誦英語文章。選擇短小精悍的英語文章，讓學生讀出聲音來，不用過多地考慮語法和結構，反復朗讀，以達到背誦的目的。學生背會之后會發現自己對文章中的單詞、語法、習慣都能無師自通了。因為背誦的是整篇文章，因此學來的東西不是孤立的詞和句，而是有上下文、有內容、邏輯性強和情節性強的連貫話語。這樣的背誦潛移默化地增強了學生的語感，培養了學生的英語思維能力。在上聽力時也可把聽過較好的聽力材料拿來讓學生朗讀、背誦，模仿錄音中語音、語調，或邊聽邊讀，聽一句，復述一句，多做這樣的練習，有助于學生的思維方式逐步適應英語的表達方式。

2.廣泛閱讀，接受英語文化的熏陶

聽力中有時會涉及一些英語國家的風土人情、風俗習慣。如果對這些一無所知，那肯定會嚴重影響聽力效果。因此要讓學生不僅閱讀課本上有限的文章，還應在課外廣泛閱讀，例如21st Century， English Salon等。這些都是很不錯的面向學生的報刊雜志，里面有很多貼近生活、淺顯易懂、形式體裁多樣的文章。學生在泛讀的過程中應注意積累英語語言環境中的應用，這能使學生了解西方國家的歷史地理、風土人情、傳統風俗、生活方式、行為規范、價值觀念等方面的常識，從而更好地理解中西方差異，以及文化差異對語言的影響。

此外，在聽力教學方面，教師還應從以下幾方面指導學生提高。

一、堅持不懈聽錄音

聽說能力的提高，練是關鍵。每天抽出一定時間來聽，不一定非要用大塊的時間，也可以是課間、排隊、走路等零碎的時間。堅持不懈，必有好處。練習聽力是一個過程，聽力從以單詞為單位，到以句子為單位，再到以大意為單位，需要一個較長的過程，學習聽力要有毅力。若能在聽不懂或聽不清的階段咬緊牙關堅持下去，等積累到一定量的時候，總會有由量變到質變飛躍的那一天。

二、運用多種方式練習

如果只使用聽錄音這一單一的方式，學生不久就會厭倦，興趣下降。其實訓練聽力的方式多種多樣，可以聽說、聽讀相結合，也可以運用多媒體播放一些視頻、動畫或是電影片段。這樣可以更好地激發學生的興趣，促進其對所聽錄音的語言理解。

三、分類匯總，逐一擊破

教師應幫助學生把高考中的英語聽力題型分類，比如說數字時間類、人物關系類、推測原因類、地點場所類、熱點話題類等，把同類型的聽力放在一起讓學生專項練習，并指出每個專項題型解題的關鍵。這樣有助于學生對此類題型特點的把握，當再次遇到某一類型的聽力時，便能從容應對。

四、精聽、泛聽有效結合

英語學習中，我們知道要精學、泛學相結合，英語聽力也是如此，既要精聽，也要泛聽。精聽包括語音語調、內容細節、詞句用法，如有難句可反復聽，直到完全聽懂為止。泛聽應注重大意、主要思想，只聽內容，不宜中斷，要一氣呵成。在聽力測試中，既要準確無誤地聽出某些重要內容，又要兼顧把握大意。這就要求平時必須把精聽和泛聽結合起來，交替練習。教師可以把精聽和泛聽分成獨立的練習，穿插安排，也可以把一份材料分成精、泛段落。只泛不精，會使學生養成不求甚解的習慣；只精不泛，則只見樹木不見森林，抓不住大意。所以，兩種訓練，缺一不可。