展開想象的翅膀 培養學生的創新思維

彭晶

教學理念

人的想象過程，就是創造力的發展過程。想象力越發達就越有助于創造性思維的發展。語文教學，對于培養人們的想象能力有著其他學科無法比擬的獨特的優越條件。因此，要培養學生的想象力，教會學生熱愛生活、關心生活、感悟生活、創造生活。同時，還要鼓勵他們多讀、多看、多想，加強訓練，給他們插上想象的翅膀，讓他們在思維的天空中展翅高翔，他們的創新思維就能得到不斷的發展。

教學背景

《少年閏土》是人教版小學語文課程標準實驗教科書六年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇很經典的小說節選。文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和潮汛觀魚四件事。

六年級的學生經過多年的學習，已經具備了一些理解課文的能力。因此本課的教學旨在引導學生通過學習，掌握閱讀小說的方法，從此喜歡上閱讀小說。

案例描述

上課伊始，我從激發學生的閱讀興趣入手，引導他們細細品讀三件稀奇事，并把自己的點滴感受批注在書旁。

通過抓住感受人物形象這一特性，學會運用品讀細節、想象畫面、拓展閱讀的學習策略來學習。

片段一：想象畫面，身臨其境

雪地捕鳥：

生：我最感興趣的是“雪地捕鳥”這件事。我從“掃出、支起、撒下、一拉”這些動詞體會到閏土是個捕鳥經驗豐富的孩子。

師：這段話太有畫面感了，太好玩了！老師給大家配上音樂，大家閉眼想象一下，你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到了閏土趴在雪地上，目不轉睛地看著大竹匾，他正等待時機拉線呢！

師：是啊，閏土真會選捕鳥的時機。你能讀一讀嗎？

生朗讀。

師：讀得真好，我特別欣賞你讀的“只一拉”，仿佛把我帶到了那片雪地，閏土正專心致志地等待時機捕鳥呢！

【現代課堂教學提倡“以學定教，順學而導”，針對學生朗讀的情況，及時給予點評，抓住了“只一拉”這個細節，肯定了學生的感悟能力，還大大地激發了學生學習的興趣。】

生2：我仿佛看到了許多鳥雀被秕谷吸引了，紛紛來到竹匾下吃食。

師：閏土想到了這么好的捕鳥方法。

生3：我仿佛看到了閏土捕到了許多鳥兒，有稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……

師：他還懂得這么多鳥兒的名字。閏土給你留下了怎樣的

印象？

生：真是個聰明能干的孩子！（相機板書：聰明能干）

師：讓我們一邊朗讀，一邊做動作，體驗一下。配樂。

師小結：由文字想象開去，這也是一種不錯的學習方法。

【新課標指出：學生是閱讀的主體，在閱讀中要重視學生的獨特感受和體驗。我抓住這個契機，讓學生在朗讀的時候邊讀邊體驗，學生仿佛身臨其境，教學達到了一舉兩得的效果。】

片段二：想象補白 體會情感

1.師：作者運用象征的手法，這里的“四角天空”就象征著魯迅的生活空間狹小，不僅場所小，而且所做的事、接觸的人很少，生活很單調。

2.師：除了課文中提到的四件稀奇的事，同學們想象一下，閏土的心里還會有哪些新鮮事呢？

3.說一說：

課件出示：

閏土在（海邊拾貝）時，我正在（ ），不知道（海邊有如許五色的貝殼）；閏土在（ ）時，我正在（ ），不知道（ ）；閏土在（ ）時，我正在（ ），不知道（ ）；閏土在（ ）時，我正在（ ），不知道

（ ）。

生：閏土在海邊拾貝時，我正在書房讀書，不知道海邊有如許五色的貝殼。

生：閏土在捉知了時，我正在背古詩，不知道捉知了多么有

意思！

生：閏土在雪地捕鳥時，我正在睡大覺，不知道這種方法能捕這么多鳥兒！

生：閏土在看瓜刺猹時，我正在寫大字，不知道西瓜有這樣危險的經歷。

師：真不錯，你們像閏土一樣見多識廣，真讓老師和廈門的學生羨慕啊！閏土的心里就是有這樣無窮無盡稀奇的事情，讓生活在深宅大院的魯迅羨慕和向往。

4.讀句子，體會感情

課件出示：

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。

我于是又很盼望下雪。

我素不知道天下有這許多新鮮事，海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店出賣罷了。

【語文教學最重要的就是培養學生的語感，在學生意猶未盡的時候引導他們大膽想象閏土心里還有哪些無窮無盡稀奇的事，鼓勵他們敢于表達，樂于表達。這樣做，學生的思維被充分地調動了起來，不僅感知了課文內容，進行了說話訓練，還體會到了人物的情感，同時也培養了學生閱讀時讀思結合的讀書方法，使語文教學的各項目標都得到了落實，可謂是一舉多得。】

課后反思

小學生是一群對新事物充滿好奇心和想象力的孩子，在新課標中提出，不僅要培養學生的語言能力，也要對他們的發散思維進行培養。如果我們能讓學生由文字想象開去，開闊視野的同時，又增長了智慧，豐富了知識，陶冶了性情，也讓心靈迸發出睿智的火花，并在語言和文字中得以體現，那么，我們的教學才是真正有意義的。因此，本課的教學我引導學生通過想象畫面，想象補白，從而體會文中“我”對少年閏土那份特殊的情感。我想，教學最終要解決的是學生的心智，而美文與適當的教學方法是不可或缺的，正如農民的耕作，有良種還得有良法，才能有豐收。我想，這一課收到了意想不到的效果，因為學生的許多語言和想象力已超出了我的預料。更讓我深切領悟到，教師多一分精心設計，課堂就會多一分精彩生成，學生就會多一分發展。

（作者單位 福建省廈門市蓮龍小學）