讓“愛”和“情”伴隨孩子成長

陽亮

【案例背景】

2011年9月，我接受學校任務擔任五（1）班的班主任工作。這個年級在學校是出了名的難管，其實也不能全怪這個年級的老師和學生，主要是學生和老師的變動大造成的。我們學校是一所在當地辦得比較成功的民辦小學，由于生存的需要，每年都在不斷地擴充生源，像我接手的五年級由入校時的十幾個學生發展到現在的98人，分成了兩個班。我就是要取代一個生病的老師擔任其中的五（1）班的班主任。

【案例描述】

本學期，我班轉來了一位新同學，名字叫小威，他給人的第一印象是白白胖胖，說起話來伶牙俐齒，但是性格有點倔。剛開始，他跟其他同學還能友好相處，同學們基本上都接納了他這個新同學。可一個星期過去后，他的一些壞習慣開始暴露了，他的行為很隨意，課上經常隨便說話，課下還動不動就動手追打同學。幾次提醒都不見效，怎么回事呢？我把更多的關注投向他。很快的，我發現他很希望和同學們交往，下課時不是在同學背后推一把嚇人家一跳，就是猛拍別人一下就跑遠了，然后裝出怪相逗引同學追他，害得同學們都不愿跟他玩，特別是女同學經常投訴說小威不尊重她們，經常亂拍女同學的肩膀和頭部。但是他自己并沒有意識到這樣的方式不受歡迎，連續幾次招惹同學，這樣我們班的同學開始對他產生很大的反感。特別是我班有幾個平時比較調皮的男同學由討厭他變成開始捉弄他，如，經常將他的東西收藏起來，故意讓他找不到，但他似乎感覺不到其他同學對他的反感，找不到就不理了，還是用自己的方式去跟其他同學交往，甚至經常去惹那些成績好的女同學。女同學到我這來投訴，我就對他批評幾句了事。直到發生了這樣一件事，我才開始對這個問題重視起來。那是開學后不久，學校組織學生去一個農莊春游，由于農莊里面有捉魚玩水的活動，我就叮囑同學們一定要帶一套備用的衣服在書包里。一進農莊我們就說好下午三點在門口集合。臨近三點時，我清點人數，發現小威還沒有到。我剛準備進去找他，只見他遠遠地走過來，只穿著一條短褲，渾身上下還滴著水，委屈地帶著哭腔告訴我：“老師，我裝著衣服的書包不見了。”見到他這副狼狽樣子，我們班的同學不僅不同情他，反而哈哈大笑起來。其中還有幾個調皮的學生在擠眉弄眼地說著怪話。一看到這種情形，我就明白了。我憤怒地對他們吼道：“你們太過分了。”然后轉頭回去幫他找衣服。果然不出我所料，在他玩水的池子旁的垃圾桶里找回了他的衣服。

【案例分析】

丟衣服的事情發生以后，我冷靜下來思考這次事件的內在原因，苦苦思索著解決問題的方法，這時我有幸參加了“教練型班主任”的課題培訓，學習到NLP12條基本假設中提到的“人與人之間的不同，構成了這個世界的奇妙可貴。尊重別人的不同之處，別人才會尊重你自己獨特的地方。給別人空間也就是尊重別人的信念、價值觀和規條，這樣才能有良好的溝通和關系。”

于是我特意去了小威的家里進行了一次家訪。通過這次家訪，我了解到他的父母都是曾經支援邊疆的大學生，后來為了兩個孩子才回到了廣州打工。父母都是醫生，到廣州后感覺壓力特別大，特別是他們養育了兩個孩子，加上工作的原因，他們根本沒有時間來關注孩子心里的想法。當我將他在學校里面的種種表現告訴他的父母時，他的父母認為可能是由于小威從小跟外公外婆一起生活，父母很忙，沒有太多地關心他，后來妹妹的出生將全家的注意力又轉向了可愛的妹妹。他感覺比較失落，總想用各種方法去引起別人的注意，包括拍打其他同學或故意去扮鬼臉來吸引同學的注意，希望以此來交朋友，得到朋友的尊重。但是我們班在人數上陸陸續續增加，沒有形成一定的凝聚力，在剛剛形成一定的班風時，又有不同的學生加入進來，新加入的學生都是有不少問題的孩子，這就需要時間來磨合，在短時間里很難形成一種融洽和相互尊重的班級氣氛。加上小威這種行為無法被其他同學理解，而他自己又意識不到自己行為的不當之處，結果弄得大家越來越不尊重他，越來越排斥他。

【采取措施】

1.在了解了小威這種特殊行為的原因之后，我特地找他長談了一次，幫他指出現在他在班級里為何不受歡迎，告訴他如果要想在班級里交到真正的朋友其實并不難，只要真心尊重同學們，并不需要采取恐嚇、追趕的方式。他聽完以后，臉上露出笑容，眼睛發亮，說：“老師，您說他們真的愿意跟我做朋友嗎？”我很肯定地點點頭。

2.為了讓所有的同學盡快接納小威，我特意召開了一個班干部會議，將我所了解到的關于小威的情況跟所有班干部講了一下。聽完以后，班干部紛紛表示以后要尊重小威同學，寬容地對待他，包括那個經常投訴他的女同學也表示愿意跟他交朋友。

3.與班干部取得一致意見后，我召開一個以“做一個寬容的人”為主題的班會。在會上，我將這幾天發生在小威身上的事情做了一個總結，特別提到了丟衣服的事情，并請小威把他的真實想法跟所有同學說出來，他很激動地說：“其實我真的很想跟大家做朋友，我并不是故意要讓你們討厭我，我以后一定要做到尊重大家，希望大家給我機會。”說完以后，大家都沉默了，特別是那幾個平常喜歡捉弄他的男孩子都很不好意思地低下了頭。我一看，趕緊趁熱打鐵地說：“我相信我們班的所有同學都是心地善良的好孩子，你們之所以做出這樣捉弄同學的行為也不是出于本意，只是一時的想法而已，相信你們以后不會做出這樣的事情，也相信你們能成為相互尊重的好朋友。”

【反思】

我校一貫提倡“用超越母親的愛來擁抱每一個孩子”“用真情來面對孩子”。這些話說來容易，但做起來其實并不容易。其實“愛”就是尊重和包容，真心愛每一個學生，“情”就是對學生付出真情。這個世界上沒有兩個一樣的人，我們要尊重他們的個性和不同，一個班級里面總有一些特殊的學生，當我們面對這樣的學生時，需要給他們更多的關注、更多的愛和更多的真情。而作為班主任就更加要注意。班主任工作像良工琢玉，是一項精細活，要把這活干得輕松且有效，把班里學生組成一個積極向上、勤奮好學、團結友愛的集體，使每一個學生的個性、特長得到發揮，以適應新時期現代化教育的要求。班主任工作應細心加耐心，特別是遇到這種家庭教育缺失的學生，更應加強教育和引導，循循善誘，以愛貫穿于整個教育過程中，把愛撒向每一個學生，讓學生在有“愛”和“情”的環境中健康成長。

（作者單位 廣東省廣州市白云區集賢小學）